16．南極冰藻是以硅藻為主的一大類藻類植物，長(zhǎng)期生長(zhǎng)在南極海冰區(qū)-2～4℃的環(huán)境中，其最適生長(zhǎng)溫度為2℃．磷蝦主要以南極冰藻為食，企鵝主要以磷蝦為食．自1975年以來(lái)，磷蝦種群密度下降高達(dá)80%．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．南極冰藻組成了一個(gè)種群，構(gòu)成第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B．企鵝種群密度也會(huì)隨著磷蝦種群密度下降而下降
C．南極冰藻、磷蝦、企鵝與該海冰區(qū)的其他生物組成群落
D．-2～2℃范圍內(nèi)，隨著溫度升高南極冰藻的光合作用強(qiáng)度增大

分析 根據(jù)題干信息，一定空間和時(shí)間內(nèi)同一種生物總和構(gòu)成種群，所以生物構(gòu)成群落，隨著磷蝦種群密度下降，企鵝種群密度會(huì)有明顯變化，企鵝與磷蝦的種間關(guān)系為捕食．

解答 解：A、在一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物的全部個(gè)體形成種群，南極冰藻由硅藻等多種藻類植物組成，故不能組成一個(gè)種群，A錯(cuò)誤；
B、企鵝以磷蝦為食，其數(shù)量增多會(huì)導(dǎo)致磷蝦數(shù)量減少，磷蝦減少后又可導(dǎo)致企鵝數(shù)量減少，二者數(shù)量最終在一定范圍內(nèi)達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，B正確；
C、生物群落是指在同一時(shí)間內(nèi)，聚集在一定區(qū)域的各種生物種群的集合，C正確；
D、南極冰藻的最適生長(zhǎng)溫度是2℃，在-2～2℃范圍內(nèi)，隨溫度升高，光合作用強(qiáng)度增大，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查種群、群落、種間關(guān)系等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生提取信息和分析問(wèn)題的能力，屬于中檔題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．工業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常使用固定化酵母，某研究機(jī)構(gòu)嘗試尋找一些新的固定材料．多孔陶瓷因?yàn)橛泻芨叩谋缺砻娣e（多孔固體物質(zhì)單位質(zhì)量所具有的表面積），具有較強(qiáng)的吸附性，已經(jīng)越來(lái)越受到重視．以下資料卡為多孔陶瓷固定化酵母顆粒的制備過(guò)程．
請(qǐng)分析資料，回答下列問(wèn)題：
資料卡：多孔陶瓷固定化酵母顆粒的制備
步驟一：將多孔陶瓷樣品破碎制4-8mm大小的顆粒，高溫180℃處理2h后冷卻至常溫；
步驟二：將干酵母處理后加入至多孔陶瓷樣品中，需覆蓋樣品約1cm，緩慢搖動(dòng)30min；
步驟三：再放入0-5℃冰箱中3h，然后傾去剩余的活化酵母液，用生理鹽水沖洗3次．
（1）①上述步驟一中，高溫180℃處理的作用是滅菌，冷卻至常溫的目的是避免高溫燙死酵母菌細(xì)胞；
②步驟二中，將酵母加入多孔陶瓷樣品前，應(yīng)首先對(duì)酵母細(xì)胞進(jìn)行活化處理；
③步驟三中，將樣品整體放入0-5℃冰箱中充分吸附酵母．在制備完成后，使用生理鹽水進(jìn)行沖洗的目的是洗去樣品表面殘留的酵母細(xì)胞．
（2）研究人員利用固定化酵母進(jìn)行了相關(guān)酒精發(fā)酵實(shí)驗(yàn)，測(cè)得發(fā)酵液中的酒精含量如圖所示．

根據(jù)圖示結(jié)果，你認(rèn)為該探究實(shí)驗(yàn)的目的是探究不同發(fā)酵液、不同酵母固定法對(duì)酒精發(fā)酵的影響，所能得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論有甘蔗汁發(fā)酵液發(fā)酵效果好于麥芽汁、陶瓷片固定法發(fā)酵效果好于海藻酸鈉固定法．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016甘肅天水第一中學(xué)高二下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),a-e代表各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物,下列敘述不正確的是（ ）

A．共有三條食物鏈

B．各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中,能量最多的是c,生物個(gè)體數(shù)量最多的是a

C．若水體受有機(jī)磷農(nóng)藥輕微污染,則受害最嚴(yán)重的是a

D．若c所含能量為5．8×109 kJ,d含1．3×108 kJ,則a至少約含4．5×107 kJ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．噬菌體徹底水解后，可以得到的物質(zhì)有（　　）
A．蛋白質(zhì)和DNAB．氨基酸、脫氧核糖、堿基、磷酸
C．氨基酸和脫氧核苷酸D．氨基、羧基、脫氧核糖、堿基、磷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖四幅圖是來(lái)自于同一生物體內(nèi)的、處于四個(gè)不同狀態(tài)的細(xì)胞分裂圖．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．該生物的正常體細(xì)胞中含有16條染色體
B．圖①與圖③所示細(xì)胞中DNA含量比例為1：2
C．圖②與圖④所示過(guò)程僅發(fā)生在某些器官中
D．由圖④可知，該生物一定是雄性個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的生物學(xué)過(guò)程是（　　）
A．玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株
B．小鼠骨髓造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞
C．胚胎干細(xì)胞體外誘導(dǎo)形成血管
D．胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā) 育成新植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．免疫是機(jī)體的一種特殊的保護(hù)性生理功能，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖中是細(xì)胞免疫過(guò)程示意圖．
（2）圖中（e）、（g）兩個(gè)過(guò)程分別表示：（e）效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸．（ g）靶細(xì)胞裂解死亡．
（3）在此免疫過(guò)程中，（c）效應(yīng)T細(xì)胞細(xì)胞還能通過(guò)釋放淋巴因子來(lái)加強(qiáng)殺傷力．
（4）出現(xiàn)（g）之后，釋放的抗原再由抗體來(lái)形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．若除酶外所有試劑已預(yù)保溫，則在測(cè)定酶活力的實(shí)驗(yàn)中，下列操作順序合理的是（　　）
A．加入酶→加入底物→加入緩沖液→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量
B．加入底物→加入酶→計(jì)時(shí)→加入緩沖液→保溫→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量
C．加入緩沖液→加入底物→加入酶→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量
D．加入底物→計(jì)時(shí)→加入酶→加入緩沖液→保溫→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．關(guān)于生物組織中還原糖的鑒定，下列敘述正確的是（　　）
A．實(shí)驗(yàn)室常用蘋果或者梨的組織樣液為實(shí)驗(yàn)材料
B．隔水加熱時(shí)，試管中液體的液面應(yīng)高于燒杯中水的液面
C．在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)液體呈現(xiàn)無(wú)色，加熱后變成磚紅色
D．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)將剩余的斐林試劑裝入棕色瓶，以便長(zhǎng)期保存?zhèn)溆?/td>

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