A. | 加入酶→加入底物→加入緩沖液→保溫并計時→一段時間后檢測產物的量 | |
B. | 加入底物→加入酶→計時→加入緩沖液→保溫→一段時間后檢測產物的量 | |
C. | 加入緩沖液→加入底物→加入酶→保溫并計時→一段時間后檢測產物的量 | |
D. | 加入底物→計時→加入酶→加入緩沖液→保溫→一段時間后檢測產物的量 |
分析 (1)酶活力的含義:酶的活性是指酶催化一定化學反應的能力.
(2)酶活力測定的一般原理和方法:酶的活力通常以單位時間內底物的消耗量或者在單位時間內產物的生成量來表示.例如,通過測定單位時問內麥芽糖的生成量來檢測淀粉酶的活力.由于麥芽糖與3,5一二硝基水楊酸試劑反應,能生成黃褐色產物,利用分光光度法進行比色,可以測出麥芽糖的生成量.另外,還可以通過測定單位時間內淀粉的消耗量來檢測淀粉酶的活力.
解答 解:測定酶活性實驗操作中,體積最大的物質一般最先加入;對反應條件最敏感的試劑一般最后加入.因此實驗步驟為:加入緩沖液→加入底物→加入酶→保溫并計時→一段時間后檢測產物的量.
故選:C.
點評 本題主要考查酶活力測定的方法步驟,難度較低,考生識記即可.
科目:高中生物 來源:2015-2016廣東汕頭金山中學高二下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于高中生物學實驗的敘述,正確的是
A.在制備果酒和果醋的實驗過程中都要持續(xù)通入氧氣
B.分離土壤中不同種類的微生物可采用相同的稀釋度
C.一般情況下,處于單核期的花粉培養(yǎng)成功率最高
D.選擇過氧化氫酶作為探究溫度對酶活性影響實驗的理想材料
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 南極冰藻組成了一個種群,構成第一營養(yǎng)級 | |
B. | 企鵝種群密度也會隨著磷蝦種群密度下降而下降 | |
C. | 南極冰藻、磷蝦、企鵝與該海冰區(qū)的其他生物組成群落 | |
D. | -2~2℃范圍內,隨著溫度升高南極冰藻的光合作用強度增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以根尖、莖尖為材料,利用組織培養(yǎng)技術可獲得抗病毒的新品種 | |
B. | 植物組織培養(yǎng)過程中,細胞全能性的大小發(fā)生了改變 | |
C. | 細胞脫分化以后,可形成無定型形態(tài)的薄壁細胞 | |
D. | 利用組織培養(yǎng)技術獲得紫草素,實現了細胞產物的工廠化生產 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b、c、d依次表示內質網、高爾基體、具膜小泡、細胞膜 | |
B. | a、b、c結構中分別進行的是脫水縮合、蛋白質分泌、蛋白質運輸過程 | |
C. | 圖示過程不能在原核細胞中進行的原因是缺乏a、b、c、e等結構 | |
D. | e結構在動植物細胞中普遍存在,且具有雙層膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 反應向左進行和向右進行時所需要的酶相同 | |
B. | 反應向右進行時釋放能量,向左進行時儲存能量 | |
C. | 該反應是可逆反應 | |
D. | 植物細胞和動物細胞發(fā)生這個反應的生理過程都一樣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
2,4-D濃度(mg/L) | 0 | 200 | 400 | 600 | 800 |
生根數(條) | 1 | 6 | 9 | 9 | 4 |
A. | 0-200 | B. | 200-400 | C. | 400-600 | D. | 600-800 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自由擴散 | B. | 協(xié)助擴散 | C. | 主動運輸 | D. | 胞吞胞吐 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成不同細胞膜的化學成分種類基本相同,但每種成分的含量不同 | |
B. | 白細胞能吞噬某些細菌,說明細胞膜具有一定的選擇透過性 | |
C. | 癌細胞膜上的糖蛋白和甲胎蛋白含量減少 | |
D. | 同一個體不同細胞的細胞膜上受體的種類相同 |
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