甲、乙、丙為不同條件下光合作用和呼吸作用速率（密閉裝置）圖，圖甲中虛線代表光照下CO2的吸收量，則不能代表圖1的點是（　�。�
A、AB、BC、CD、D
考點：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：據(jù)圖分析：圖①表示光合作用產(chǎn)生的氧氣全部用來進行有氧呼吸，呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳全部用來進行光合作用，此時光合作用強度=呼吸作用強度，即捕食光補償點．
解答： 解：A、圖甲中光照下二氧化碳的吸收量代表的是凈光合速率，黑暗下二氧化碳的釋放量代表的是呼吸作用，A點含義是凈光合速率等于呼吸作用速率，A錯誤；
B、圖乙中B、C是拐點代表的都是光合作用等于呼吸作用強度，B正確；
C、解釋同B選項，C正確；
D、圖丙中D點表示光補償點，也是光合作用等于呼吸作用強度，D正確．
故選：A．
點評：本題結(jié)合圖示主要考查光合作用曲線的關(guān)鍵點的含義及運用，題目難度中等．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

艾滋病已成為威脅人類健康的一大殺手．下列有關(guān)艾滋病的說法正確的是（　�。�
A、HIV主要攻擊人體內(nèi)的T細胞，使人幾乎喪失一切免疫功能
B、與艾滋病病人共同進餐會感染艾滋病
C、HIV主要由DNA、RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成，但沒有核糖體
D、HIV在離開人體后還能存活很長時間，危害極大

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于進化的敘述中，正確的有（　�。�
A、不同種群的生物一定不屬于同一物種
B、基因頻率改變則一定形成新物種
C、隔離是物種形成的必要條件
D、在物種形成過程中必須同時要有地理隔離和生殖隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實驗的敘述，正確的是（　�。�
A、將發(fā)芽的小麥種子研磨液置于試管中，加入裴林試劑，即呈現(xiàn)磚紅色沉淀
B、探究淀粉酶對淀粉和蔗糖作用的專一性時，可用碘液代裴林試劑進行鑒定
C、綠葉中色素的分離實驗中，濾紙條上胡蘿卜素擴散最快是因為其溶解度最大
D、紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞不能發(fā)生質(zhì)壁分離，因而不能用于質(zhì)壁分離觀察實驗

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科目：高中生物 來源： 題型：

興奮在神經(jīng)元之間的傳遞必需通過突觸結(jié)構(gòu)，根據(jù)突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，完成以下問題：
（1）突觸結(jié)構(gòu)包括圖中所示的
 
．
（2）圖示中結(jié)構(gòu)②的名稱是
 
．
（3）當(dāng)興奮傳遞到突觸前膜，
 
（填名稱）會向突觸前膜移動，并從突觸前膜釋放出
 
，該物質(zhì)擴散通過突觸間隙，作用于突觸后膜上的特異性受體，引起突觸后膜電位的變化．
（4）該處發(fā)生的信號形式的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為
 
，在該處只能單向傳遞，通常由上一個神經(jīng)元的軸突傳遞到下一個神經(jīng)元的細胞體或樹突而不能反過來．

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科目：高中生物 來源： 題型：

一雙鏈DNA分子，在復(fù)制解旋時，一條鏈上的G變成C，則該DNA分子經(jīng)n次復(fù)制后，發(fā)生差錯的DNA占（　�。�
A、
1
2
B、
1
2n-1
C、
1
2n
D、1

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的是（　�。�
A、溫度B、酸堿度
C、滲透壓D、消化酶的濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

體溫調(diào)節(jié)中樞和體溫感覺中樞分別位于（　�。�
A、大腦皮層，皮膚
B、下丘腦，皮膚
C、下丘腦，大腦皮層
D、大腦皮層，大腦皮層

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科目：高中生物 來源： 題型：

一般來說，突變頻率高的基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境．
 
（判斷對錯）

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