下列關(guān)于原核生物的敘述正確的是( 。
A、細(xì)菌都是異養(yǎng)生物
B、藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用,具有葉綠體
C、大腸桿菌既屬于細(xì)胞層次,又屬于個(gè)體層次
D、原核生物沒(méi)有染色體,但有多種細(xì)胞器
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別就是原核細(xì)胞沒(méi)有核膜包被的典型的細(xì)胞核;它們的共同點(diǎn)是均具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和遺傳物質(zhì)DNA.
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng).其中單細(xì)胞生物的細(xì)胞層次就是個(gè)體層次.
解答: 解:A、細(xì)菌的種類(lèi)較多,其中的硝化細(xì)菌能夠進(jìn)行化能合成作用,因此屬于自養(yǎng)生物,A錯(cuò)誤;
B、藍(lán)藻是原核生物,沒(méi)有線(xiàn)粒體和葉綠體,也沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核,但含有光合作用有關(guān)的酶和色素(葉綠素和藻藍(lán)素),能進(jìn)行光合作用,B錯(cuò)誤;
C、大腸桿菌屬于單細(xì)胞生物,既屬于細(xì)胞層次,又屬于個(gè)體層次,C正確;
D、原核生物沒(méi)有染色體,并且只有核糖體一種細(xì)胞器,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同,考生要明確所有的細(xì)胞生物均有核糖體,并且遺傳物質(zhì)為DNA;并且能夠識(shí)記原核生物中的一些特殊實(shí)例,如:硝化細(xì)菌能夠進(jìn)行有氧呼吸,也能進(jìn)行化能合成作用;藍(lán)藻既能進(jìn)行光合作用,也能進(jìn)行有氧呼吸.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞,這是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、細(xì)胞中含有多種多樣的細(xì)胞器
B、酶只有在細(xì)胞內(nèi)才能發(fā)揮催化作用
C、細(xì)菌只有寄生在宿主細(xì)胞內(nèi)才能生活
D、所有生物只有依賴(lài)細(xì)胞才能完成生殖發(fā)育等生命活動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是荷蘭學(xué)者溫特在1928年利用燕麥幼苗所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn).該實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能證明的是(  )
A、該物質(zhì)能促進(jìn)幼苗的生長(zhǎng)
B、影響生長(zhǎng)的物質(zhì)由苗尖端向下傳遞
C、苗的尖端能產(chǎn)生影響生長(zhǎng)的物質(zhì)
D、單側(cè)光使該物質(zhì)在苗尖端及下部呈不均勻分布

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家在研究某種物質(zhì)的運(yùn)輸時(shí),發(fā)現(xiàn)與曲線(xiàn)②和④相符,則最可能是下列哪一過(guò)程( 。
A、葡萄糖從血漿進(jìn)入人的成熟紅細(xì)胞
B、線(xiàn)粒體產(chǎn)生的CO2進(jìn)入組織液
C、小腸上皮細(xì)胞從小腸內(nèi)吸收氨基酸
D、組織細(xì)胞從組織液吸收氧氣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是(  )
A、細(xì)胞內(nèi)液
B、血漿和組織液
C、淋巴和組織液
D、血漿和淋巴

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為一食物網(wǎng).若要使丙體重增加x,已知其食用的動(dòng)物性食物(乙)所占比例為a,則至少需要的生產(chǎn)者(甲)的量為y,那么x與y的關(guān)系可表示為( 。
A、y=90ax+10x
B、y=25ax+5x
C、y=20ax+5x
D、y=10ax+10x

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中,有關(guān)操作錯(cuò)誤的是( 。
A、吸取培養(yǎng)液前應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩
B、用血球計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)
C、將培養(yǎng)液滴在計(jì)數(shù)室上后,再蓋上蓋玻片
D、將培養(yǎng)后期的樣液稀釋后再取樣計(jì)數(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答有關(guān)遺傳分子學(xué)基礎(chǔ)和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)的問(wèn)題.
Ⅰ.根據(jù)所給的圖一至圖四回答問(wèn)題:

(1)圖一反映的是遺傳信息傳遞的規(guī)律,被命名為
 

(2)若Rous肉瘤病毒只是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒,它與人體細(xì)胞相比所特有的遺傳信息傳遞途徑體現(xiàn)在圖一中的
 
(填序號(hào)).
(3)圖四中,與C鏈相比,A鏈特有的化學(xué)組成是
 

(4)基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程包括圖二、三、四中的圖
 
過(guò)程(填圖形編號(hào)).
(5)將一個(gè)含有1000個(gè)堿基對(duì)的DNA分子(含31P),放在含32P標(biāo)記脫氧核苷酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng),讓其完成圖二過(guò)程一次,則新形成的一個(gè)DNA分子質(zhì)量比原來(lái)增加了
 

Ⅱ.如圖表示某種生物個(gè)體內(nèi)的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖表示
 
分裂
 
期細(xì)胞,細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體,有
 
條染色單體,有
 
個(gè)DNA分子.
(2)乙圖所示細(xì)胞,其分裂形成的子細(xì)胞與體細(xì)胞相比染色體數(shù)目
 

(3)丙圖所示細(xì)胞中有
 
個(gè)染色體組,其分裂形成的子細(xì)胞為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的部分能量流動(dòng)圖解(其中W1為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能),下列敘述中不正確的是( 。
A、能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減
B、由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
D2
D1
C、W1可表示該生態(tài)系統(tǒng)的初級(jí)生產(chǎn)量
D、流入初級(jí)消費(fèi)的能量可表示為(A2+B2+C2+D2

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