【題目】下列有關(guān)遺傳、變異和生物進(jìn)化的說法中，錯(cuò)誤的是

A. 染色體變異是可以用顯微鏡觀察到的比較明顯的染色體變化

B. 種群基因庫的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因

C. 基因重組所產(chǎn)生的新基因型不一定會(huì)表現(xiàn)為新的表現(xiàn)型

D. DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過程中都可能出錯(cuò)，發(fā)生的變異都是基因突變

【答案】D

【解析】試題分析：染色體變異變化范圍比較大，可以利用顯微鏡觀察；A正確；

不同生物之所以具有不能交配或交配后不能產(chǎn)生可育后代，本質(zhì)上是由基因決定的，即基因庫的差異引起的，B正確；

新的基因型可能是攜帶隱性基因，例如AABB×aabb→AaBb，AaBb為新基因型，但不表現(xiàn)新的表現(xiàn)型，C正確；

轉(zhuǎn)錄、翻譯過程中出現(xiàn)的差錯(cuò)基因結(jié)構(gòu)不變，基因結(jié)構(gòu)的改變才是基因突變，復(fù)制錯(cuò)誤可能導(dǎo)致基因突變，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】成人T細(xì)胞白血病是由于感染HTLV﹣I病毒引起的，HTLV﹣I的HBZ基因通過抑制T細(xì)胞的免疫功能形成有利于病毒生存的環(huán)境，并促使T細(xì)胞惡性增殖．則下列說法正確的是（ ）

A．漿細(xì)胞可識(shí)別HTLV﹣I病毒

B．HTLV﹣I病毒可引起T細(xì)胞基因突變

C．HBZ基因不會(huì)影響到體液免疫過程

D．促進(jìn)HBZ基因表達(dá)的藥物可用于治療成人T細(xì)胞白血病

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列對(duì)生物膜的敘述不正確的是：

A．細(xì)胞膜和液泡膜等生物膜都是選擇透過性膜

B． 構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)

C． 小分子物質(zhì)都能通過細(xì)胞膜，大分子物質(zhì)則不能通過

D． 人體的白細(xì)胞能吞噬入侵的細(xì)菌、細(xì)胞碎片及衰老的紅細(xì)胞，此過程需要消耗ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于無絲分裂名稱的由來，主要原因是 （ ）

A．細(xì)胞分裂過程比較簡單

B．分裂過程中無紡錘絲和染色體的出現(xiàn)

C．分裂時(shí)細(xì)胞核先延長縊裂

D．分裂時(shí)整個(gè)細(xì)胞縊裂為兩部分

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．電剌激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動(dòng)物細(xì)胞融合

B．去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞均需酶處理

C．小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)抗原免疫小鼠的B淋巴細(xì)胞融合可制務(wù)單克隆抗體

D．某種植物甲乙兩品種的體細(xì)胞雜種與甲乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)目相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，正確的是（ ）

A．培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細(xì)胞

B．克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過程中多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生改變

C．二倍體細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無限的

D．惡性細(xì)胞系的細(xì)胞可進(jìn)行傳代培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是光合作用和呼吸作用過程中產(chǎn)生氫的細(xì)胞器及氫的來源和用途的比較，其中正確的是 （ ）

細(xì)胞器

來源

用途

①

葉綠體

水的分解

固定二氧化碳

②

葉綠體

水的分解

還原三碳化合物

③

線粒體

丙酮酸的分解

與氧結(jié)合生成水

④

線粒體

葡萄糖和丙酮酸的分解

與氧結(jié)合生成水

A．①② B．②③ C．②④ D．③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】 下列關(guān)于呼吸作用的敘述，正確的是（ ）

A．無氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸

B．有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水

C．無氧呼吸不需要O2的參與，該過程最終有[H]的積累

D．質(zhì)量相同時(shí)，脂肪比糖有氧氧化釋放的能量多

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為提高棉花纖維的長度，研究者取開花前2天（未受精）的棉花胚珠細(xì)胞（A）和開花當(dāng)天 （受精）的棉花胚珠細(xì)胞（B）在體外培養(yǎng)，于不同時(shí)間分別給予不同的激素。實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表。（注：胚珠將來發(fā)育成種了）

第1組

第2組

第3組

第4組

A

B

A

B

A

B

A

B

在培養(yǎng)液中添加的激素

培養(yǎng)于含生長素的培養(yǎng)液中

培養(yǎng)于含赤霉素的培養(yǎng)液中

培養(yǎng)于含生長素+赤霉素的培養(yǎng)液中

后期再添加生長素和赤霉素

培養(yǎng)結(jié)果

均產(chǎn)生了纖維細(xì)胞并使之伸長

均產(chǎn)生了纖維細(xì)胞并使之伸長

均產(chǎn)生了纖維細(xì)胞并使之伸長

均沒有纖維細(xì)胞產(chǎn)生

上述實(shí)驗(yàn)表明（ ）

A．兩種激素均能引起棉花胚珠細(xì)胞分化和伸長

B．受精與否決定了棉花胚珠細(xì)胞的分化和伸長

C．只要添加兩種激素棉花細(xì)胞就能分化和伸長

D．兩種激素共同使用和單獨(dú)使用的結(jié)果不同

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