分析 分析題圖:圖示表示真核生物細(xì)胞中多肽的合成過程,即翻譯過程,圖中①是tRNA,能識別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸;②是mRNA分子,作為翻譯的模板;③為核糖體,是翻譯的場所.
解答 解:(1)圖示表示遺傳信息的翻譯過程,發(fā)生在核糖體上,即圖中③.
(2)圖中①是tRNA,②是mRNA,③是rRNA.
(3)翻譯的條件有:模板、原料、酶、能量和tRNA.
(4)由圖可知纈氨酸的反密碼子是CAG,則其密碼子是GUC.根據(jù)圖中信息,形成甲硫氨酸-賴氨酸-纈氨酸的mRNA的序列為AUGAAAGUC,因此可以根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則確定模板鏈的堿基,再確定另一條鏈即可.
故答案為:
(1)翻譯 核糖體
(2)mRNA tRNA rRNA
(3)模板、原料、酶、能量、tRNA
(4)GUC $\stackrel{-TACTTTCAG-}{-ATGAAAGTC-}$
點(diǎn)評 本題結(jié)合真核生物細(xì)胞中多肽的合成過程圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因突變等知識,要求考生識記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,能準(zhǔn)確判斷圖中過程及各物質(zhì)的名稱;識記密碼子和基因突變的概念,結(jié)合題圖答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北邯鄲大名第一中學(xué)高一上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如下表所示,a、b、c、d最有可能是( )
細(xì)胞結(jié)構(gòu) | 細(xì)胞壁 | 細(xì)胞大小 | 核膜 | |
a | 有 | 有 | 較大 | 有 |
b | 有 | 無 | 較大 | 有 |
c | 有 | 有 | 小 | 無 |
d | 無 | — | —、 | — |
A、病毒、植物、動物、細(xì)菌
B、植物、動物、細(xì)菌、病毒
C、細(xì)菌、動物、植物、病毒
D、動物、植物、細(xì)菌、病毒
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省高三9月調(diào)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列說法正確的是
A.生物膜是對生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱
B.各種生物體的一切生命活動都離不開水
C.當(dāng)細(xì)胞內(nèi)外存在濃度差時,細(xì)胞就會發(fā)生質(zhì)壁分離或復(fù)原
D.只有小分子物質(zhì)和離子能通過協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抑制 | B. | 興奮 | ||
C. | 既不興奮,也不抑制 | D. | 以無法判斷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1項 | B. | 2項 | C. | 3項 | D. | 4項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 激素 | 來源 | 生理作用 |
A | 甲狀腺激素 | 甲狀腺 | 降低細(xì)胞代謝速率 |
B | 促甲狀腺激素釋放激素 | 下丘腦 | 促使垂體分泌促甲狀腺激素 |
C | 胰島素 | 胰島B細(xì)胞 | 促進(jìn)細(xì)胞對葡萄糖的利用 |
D | 促甲狀腺激素 | 垂體 | 促使甲狀腺合成與分泌甲狀腺激素 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
E | H | P | E+H | E+P | H+P |
A. | B. | ||||
C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 歐文頓通過化學(xué)分析表明,膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì) | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說揭示了生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 | |
C. | 羅伯特森提出了生物膜的流動鑲嵌模型 | |
D. | 普利斯特利證明植物在光下可以更新空氣 |
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