20．下列關(guān)于基因與性狀的關(guān)系的敘述，正確的是（　�。�
A．基因與性狀之間是一一對應(yīng)的關(guān)系
B．基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)的合成來實現(xiàn)的
C．基因結(jié)構(gòu)的改變不一定會導(dǎo)致生物性狀的改變
D．生物體的性狀完全由基因來決定

分析 1、基因?qū)π誀畹目刂品绞剑孩倩蛲ㄟ^控制酶的合成來影響細胞代謝，進而間接控制生物的性狀，如白化病、豌豆的粒形；②基因通過控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)來直接控制性狀，如鐮刀形細胞貧血癥、囊性纖維病．
2、基因與性狀的關(guān)系并不都是簡單的線性關(guān)系．

解答 解：A、基因與性狀的關(guān)系并不都是簡單的線性關(guān)系，一種性狀可能會由多個基因控制，或一個基因可能會控制多個性狀，A錯誤；
B、基因?qū)π誀畹目刂品绞接袃煞N：基因通過控制酶的合成來影響細胞代謝，進而間接控制生物的性狀；基因通過控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)來直接控制性狀，B錯誤；
C、由于密碼子的簡并性，基因結(jié)構(gòu)改變不一定能改變生物性狀，C正確；
D、生物的表現(xiàn)型是基因型和環(huán)境條件共同作用的結(jié)果，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查基因與性狀之間的關(guān)系，要求考生識記基因控制性狀的方式，掌握基因與性狀之間的關(guān)系，能運用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016浙江名校協(xié)作體高二第二學(xué)期起始考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示正常染色體發(fā)生了4種相應(yīng)的變異，字母代表染色體上的基因,“●”表示著絲粒，以下說法正確的是

A．1的變異屬于易位

B．2的變異不可在顯微鏡下觀察到

C．3的變異可導(dǎo)致基因排列順序發(fā)生改變

D．4的變異屬染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．科學(xué)家根據(jù)細胞代謝情況將細胞周期中的分裂間期分為G1期（DNA合成前期）、S期（DNA合成期）、G2 期（DNA合成后期）分裂期記作 M期．回答下面問題．
（1）如表數(shù)據(jù)為實驗測得體外培養(yǎng)的某種細胞的細胞周期各階段時間（單位：小時）．根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)圖中繪出該種生物的一個細胞周期中 DNA 數(shù)量變化曲線圖，并注明G1、S、G2、M 期各期名稱（假設(shè)體細胞DNA相對含量為 2C）．
周期G1SG2M合計
時長（h）1073.51.522

（2）細胞周期中的間期主要物質(zhì)變化是DNA的復(fù)制及有關(guān)蛋白質(zhì)的合成．有絲分裂后期的染色體行為變化為著絲點分裂，姐妹染色單體分離并移向細胞兩極．若在上述細胞的培養(yǎng)液中加入過量的 DNA 合成抑制劑，處于S期的細胞立刻被抑制，再培養(yǎng)15小時，則其余細胞都將被抑制在 G1/S期交界處．
（3）S 期的啟動需要一種信號蛋白，此蛋白質(zhì)在 S 期前合成并存在于S期全過程中．若將S期和 G1期細胞融合，則 G1期細胞核進入S期的時間將提前（提前/延后）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．長期使用抗生素治病，會出現(xiàn)一些抗藥性強的細菌，使抗生素的藥效降低．原因是（　�。�
A．長期使用使細菌不得不適應(yīng)抗生素
B．抗生素的使用導(dǎo)致細菌發(fā)生了基因突變
C．抗生素對細菌的不定向變異進行了定向選擇
D．細菌為了適應(yīng)抗生素而產(chǎn)生了定向變異

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列說法錯誤的是：（　�。�
A．種群是生物進化的基本單位，也是生物繁殖的基本單位
B．對于基因工程或分子生物學(xué)實驗室向外排放轉(zhuǎn)基因細菌等必須嚴(yán)加管制
C．一種抗生素使用一段時間后殺菌效果就會下降，原因是抗生素誘導(dǎo)細菌產(chǎn)生了抗藥性變異
D．人工誘變育種突出的優(yōu)點是可以提高突變率，加速育種工作的進程

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．依據(jù)教材填空．
（1）進行有性生殖的生物，減數(shù)分裂和受精作用能維持每種生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定．
（2）DNA分子是以磷酸和脫氧核糖交替連接為基本骨架．
（3）白化病體現(xiàn)了基因通過控制酶的合成來控制代謝過程進而控制生物性狀． 
（4）基因工程需要用到的工具有限制酶、DNA連接酶、運載體． 
（5）在自然選擇的作用下，基因頻率會發(fā)生改變，導(dǎo)致生物朝著一定的方向不斷進化．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．回答下列有關(guān)植物激素的問題．
如圖是根據(jù)細胞壁松散學(xué)說繪制的一定濃度生長素促進植物細胞伸長的原理圖，請分析回答：

（1）圖中結(jié)構(gòu)A的作用是將H+從細胞膜內(nèi)運送到細胞壁．
（2）圖中表明，當(dāng)生長素濃度由低升至最適時，酶X所處環(huán)境溶液pH的變化是下降，被激活的酶X的直接作用是水解連接纖維素分子的多糖鏈，從而使細胞壁松散，最終使細胞伸長．能促進植物細胞伸長的另一種植物激素是赤霉素．
（3）不能用圖中這種細胞作為觀察有絲分裂的材料，理由是細胞已高度分化，不能再進行有絲分裂．
（4）用單側(cè)光照射胚芽鞘尖端一段時間，圖中現(xiàn)象在胚芽鞘尖端下部背光側(cè)更明顯；若要在細胞水平上進行驗證，可取彎曲處作縱切（橫切/縱切）片制成裝片，用顯微鏡觀察并測量相應(yīng)細胞長度．
（5）植物向光彎曲實驗發(fā)現(xiàn)的生長素的基本特征是AD（多選）．
A．促進細胞伸長           B．體內(nèi)含量豐富
C．對各器官靈敏度相似     D．可長距離運輸
（6）某同學(xué)為探究高濃度生長素溶液抑制細胞延長生長的機理，做了如下實驗：將幾種同種開花植物的根尖分成幾等份：分別在含不同濃度的生長素培養(yǎng)液中放置根尖一份，同時加入少量蔗糖作為能源物質(zhì)；同時也將一份根尖放在含等量蔗糖但不含生長素的培養(yǎng)液中作為對照．一段時間后發(fā)現(xiàn)：有生長素的培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯且生長素濃度越高，培養(yǎng)液中的乙烯的含量也越高，根尖的生長也越受抑制．由上述實驗?zāi)憧梢酝瞥鍪裁礃拥慕Y(jié)論？
①生長素誘導(dǎo)根尖合成了乙烯，而乙烯抑制了根的生長；且根尖生長受抑制程度與乙烯含量、生長素濃度呈正相關(guān)（或高濃度生長素溶液抑制細胞延長生長的機理是：高濃度生長素誘導(dǎo)產(chǎn)生了大量乙烯，而乙烯抑制了根尖的生長）；
②植物的生長不是簡單地取決于一種激素，而是多種激素協(xié)調(diào)作用的結(jié)果．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．流感病毒可引起人、禽、豬、蝙蝠等多種動物感染和發(fā)�。《窘Y(jié)構(gòu)模式圖如下所示．請回答相關(guān)問題：
（1）包膜是病毒從宿主細胞的細胞膜中獲得的，其基本骨架是
磷脂雙分子層．
（2）即使曾經(jīng)得過流感并痊愈的人，也較容易再次感染，這是由于流感病毒的遺傳物質(zhì)是單股負鏈RNA，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，容易發(fā)生基因突變（填變異類型）．
（3）心血管疾病患者感染流感后容易引發(fā)嚴(yán)重后果，因此醫(yī)生建議他們注射疫苗，這屬于免疫預(yù)防（填“免疫治療”、“免疫預(yù)防”）．在流行季節(jié)前接種一次，免疫力可持續(xù)一年，這是由于接種后機體產(chǎn)生了記憶細胞的緣故，當(dāng)流感病毒在接種成功后再入侵，機體表現(xiàn)的反應(yīng)是更快產(chǎn)生大量抗體、效應(yīng)T細胞（和記憶細胞），因而可以有效清除病毒．但是接種后仍然有可能得普通感冒，這是由于疫苗的作用具有特異性，只能針對流感病毒起作用．
（4）全病毒滅活疫苗是指將病毒培養(yǎng)在雞胚中然后進行滅活處理得到的病原體，屬于傳統(tǒng)疫苗．使用中偶見局部疼痛、紅腫等副作用．倫敦國王學(xué)院的免疫學(xué)家發(fā)現(xiàn)副作用易發(fā)人群體內(nèi)的抗體較易攻擊自身正常組織細胞，因而有更多可能罹患自身免疫�。�
（5）裂解疫苗和亞單位疫苗則只保留了抗原有效成分HA和 NA蛋白，與全病毒滅活疫苗相比，其安全性會增加（填“增加”、“減少”、“不變”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)現(xiàn)代生物進化理論的敘述，正確的是（　�。�
A．共同進化是指不同物種之間相互影響不斷進化和發(fā)展
B．生物進化的原材料來源于基因突變、基因重組
C．種群發(fā)生進化的標(biāo)志是種群基因型頻率的改變
D．長期的地理隔離不一定形成新物種

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