【題目】ATP為細(xì)胞的直接能源物質(zhì)，下圖1為ATP的結(jié)構(gòu)，圖2為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式，以下說(shuō)法正確的是（ ）

A.圖1的A代表腺苷，b、c為高能磷酸鍵
B.圖1中的五碳糖為脫氧核糖，ATP脫去兩個(gè)磷酸后的產(chǎn)物為DNA的基本單位
C.圖2中的反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí)，常伴隨著放能反應(yīng)的進(jìn)行
D.酶1和酶2的作用機(jī)理相同，但作用結(jié)果不同，所以圖2不是可逆反應(yīng)

【答案】D
【解析】解：A、由分析可知，圖1中“A”代表腺嘌呤堿基，A錯(cuò)誤；
B、圖1中的五碳糖是核糖，ATP脫去兩個(gè)磷酸后的產(chǎn)物為RNA的基本單位，B錯(cuò)誤；
C、圖2中的反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí)，是ATP水解，常伴隨著耗能反應(yīng)的進(jìn)行，C錯(cuò)誤；
D、酶1是ATP水解酶，酶2是ATP合成酶，作用機(jī)理都是通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能起催化作用，但是作用結(jié)果不同，所以圖2不是可逆反應(yīng)，D正確．
故選：D．
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了ATP的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)和ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需要掌握ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：ATP是三磷酸腺苷的英文縮寫；構(gòu)成：腺嘌呤—核糖—磷酸基團(tuán)～磷酸基團(tuán)～磷酸基團(tuán)；ATP水解，所釋放的能量用于各種需要能量的生命活動(dòng)；ATP合成，所需的能量來(lái)源于生物化學(xué)反應(yīng)釋放的能量；ATP能作為直接能源物質(zhì)的原因是細(xì)胞中ATP與ADP循環(huán)轉(zhuǎn)變，且十分迅速才能正確解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述,正確的是（ ）

A．組織液滲透壓增大,引起細(xì)胞吸水

B．無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過(guò)程發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中

C．血漿中的HC03參與維持血漿PH的穩(wěn)定

D．血漿中蛋白質(zhì)的含量對(duì)血漿滲透壓沒(méi)有影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙兩圖都表示蘋果組織細(xì)胞中CO2釋放量和O2吸收量的變化。下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�

A. 甲圖中氧濃度為a時(shí)的情況對(duì)應(yīng)的是乙圖中的A點(diǎn)

B. 甲圖中氧濃度為b時(shí)，既有有氧呼吸又有無(wú)氧呼吸，并且有氧呼吸占優(yōu)勢(shì)

C. 甲圖的a、b、c、d四個(gè)濃度中,c是適合儲(chǔ)藏蘋果的氧濃度

D. 甲圖中氧濃度為d時(shí)沒(méi)有酒精產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人的HPRT基因缺陷（HPRT－）細(xì)胞和小鼠的TK基因缺陷（TK－）細(xì)胞在HAT培養(yǎng)基中都不能存活。雜種細(xì)胞在分裂中隨機(jī)丟失人的染色體，但保留所有的鼠染色體。因此，利用人—鼠細(xì)胞融合技術(shù)可以將人類基因定位于特定的染色體上。

（1）將人的HPRT－細(xì)胞與小鼠的TK－細(xì)胞用________促進(jìn)融合，然后培養(yǎng)在________培養(yǎng)基（HAT）中，最終篩選出人—鼠雜種細(xì)胞。

（2）將存活下來(lái)的雜種細(xì)胞進(jìn)行________培養(yǎng)，獲得不同的細(xì)胞株，用________染色后鏡檢，觀察結(jié)果如下：

細(xì)胞株編號(hào)

1

2

3

4

5

6

所含人染色體編號(hào)

11，14，

17，22

7，11，

14，17

5， 7，

17，21

2， 9，

11，17

5，17，

18，20

2， 5，

17，19

由此可推測(cè)________基因在________染色體上。

（3）如果要確定人鳥苷酸（UMP）激酶基因所在染色體，應(yīng)選擇UMP激酶缺陷的________（填“人”或“鼠”）細(xì)胞與相應(yīng)細(xì)胞雜交，這樣的方法________（填“能”或“不能”）對(duì)小鼠的基因進(jìn)行定位。

（4）經(jīng)過(guò)基因測(cè)序發(fā)現(xiàn)UMP激酶缺陷是因?yàn)榫幋a它的基因中部的部分堿基替換造成的，結(jié)果可能導(dǎo)致（ ）

A.轉(zhuǎn)錄不能進(jìn)行

B.合成的蛋白質(zhì)分子缺少部分氨基酸序列

C.合成的蛋白質(zhì)分子增加部分氨基酸序列

D.合成的蛋白質(zhì)分子氨基酸數(shù)目不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在體細(xì)胞的增殖過(guò)程中，肯定發(fā)生的是（ ）

A. DNA 含量的變化 B. 紡錘體的形成

C. 基因突變 D. 染色體自由組合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為人體內(nèi)細(xì)胞間信息交流的幾種方式，據(jù)圖可得出的結(jié)論是

A. 信號(hào)分子都需要經(jīng)過(guò)體液的傳送

B. 細(xì)胞間的信息交流方式多種多樣

C. 接受信號(hào)分子的物質(zhì)位于靶細(xì)胞內(nèi)

D. 相鄰細(xì)胞間都是通過(guò)細(xì)胞膜的接觸傳遞信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某校生物興趣小組要探究酵母菌通過(guò)呼吸產(chǎn)生等量CO2時(shí)，有氧和無(wú)氧條件下消耗葡萄糖量的多少。他們將相同的無(wú)菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封（瓶中無(wú)氧氣）,按下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí),撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶中的溶液分別用濾菌膜過(guò)濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2。請(qǐng)分析回答：

（1）甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是__________,實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有__________（寫出一個(gè)即可）。

（2）酵母菌細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是_____________、_______________。

（3）請(qǐng)你利用提供的U形管（已知濾液中的葡萄糖不能通過(guò)U形管底部的半透膜,其余物質(zhì)能通過(guò)）、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟:

①將__________的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記;

②一段時(shí)間后觀察__________的變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論:

①如果____________________,則有氧呼吸消耗的葡萄糖少

②如果____________________,則有氧呼吸消耗的葡萄糖多;

③如果A、B兩側(cè)____________________,則有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是

A. 白菜根尖分生區(qū)細(xì)胞在間期完成中心體與染色體的復(fù)制

B. 藍(lán)藻細(xì)胞與有絲分裂中期的細(xì)胞相比，主要區(qū)別是前者沒(méi)有核膜和核仁

C. 細(xì)胞高度分化會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞全能性喪失

D. 與細(xì)胞凋亡有關(guān)的基因、原癌基因都可在胚胎干細(xì)胞中找到

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】健康人體接種乙肝疫苗后一般不會(huì)發(fā)生的是

A. 吞噬細(xì)胞攝取和處理病原體，并傳遞抗原

B. B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞

C. T細(xì)胞和相應(yīng)的靶細(xì)胞密切接觸，使靶細(xì)胞裂解

D. 抗原-抗體特異性結(jié)合的產(chǎn)物被吞噬細(xì)胞吞噬消化

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