Ⅰ.請(qǐng)根據(jù)圖分析回答:
(1)在圖中的Y鏈上各堿基的順序是
 

(2)Z鏈從細(xì)胞核中移到細(xì)胞質(zhì)中的
 

(3)DNA分子復(fù)制是在哪個(gè)位置解旋?
 

A.①B.②C.③D.④
(4)若X鏈?zhǔn)呛铣蒢鏈的模板,則Z鏈的堿基順序是
 

(5)這一DNA分子中堿基順序的改變稱(chēng)為
 

Ⅱ.在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌,其DNA分子均為14N-DNA(對(duì)照);在氮源為15N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌,其DNA分子均為15N-DNA(親代).
將親代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到14N的培養(yǎng)基上,連續(xù)繁殖兩代(Ⅰ和Ⅱ),用某種離心方法得到的結(jié)果如圖所示.請(qǐng)分析:

(1)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推測(cè)第一代(Ⅰ)細(xì)菌DNA分子中一條鏈?zhǔn)?div id="9nx9r9h" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,另一條鏈?zhǔn)?div id="jhzfldt" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)將第一代(Ⅰ)細(xì)菌轉(zhuǎn)移到含15N的培養(yǎng)基上繁殖一代,將所得到的細(xì)菌的DNA用同樣的方法分離,請(qǐng)參照上圖將DNA分子可能出現(xiàn)在試管中的位置在圖中標(biāo)出.
考點(diǎn):中心法則及其發(fā)展,DNA分子的復(fù)制
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖Ⅰ分析,XY是互補(bǔ)的兩條鏈,表示DNA;Z是一條鏈,表示RNA.圖Ⅱ中,其中Ⅰ試管中的DNA為中帶,一條14N鏈和一條15N鏈;Ⅱ試管中輕帶:中帶=1:1.
解答: 解:Ⅰ(1)X與Y鏈?zhǔn)荄NA的兩條鏈,之間存在堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,根據(jù)X鏈堿基的排列順序?yàn)锳TGCT,可以推測(cè)Y鏈的堿基排列順序?yàn)門(mén)ACGA.
(2)Z鏈?zhǔn)窃诩?xì)胞核中由DNA雙鏈中的一條鏈通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)合成出的一條RNA,它要進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中與核糖體結(jié)合,進(jìn)一步指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成.
(3)DNA雙鏈解螺旋的過(guò)程是堿基之間氫鍵斷裂的結(jié)果,即②處斷裂.
(4)以X鏈為模板指導(dǎo)合成的RNA也是通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)的原則,但與DNA復(fù)制有所不同的是,RNA中不含T,只含有U,即以U替換了T.
(5)DNA分子中個(gè)別堿基的增添、缺失或改變?cè)谏飳W(xué)生稱(chēng)為基因突變.
Ⅱ(1)由圖可知,第Ⅰ代DNA分子重量介于全輕(對(duì)照)和全重(親代)之間,所以其含有一條14N鏈和一條15N鏈.
(2)據(jù)圖分析,14N、15N-DNA分子在含15N的培養(yǎng)基上繁殖一代,由于半保留復(fù)制,產(chǎn)生的兩條子代DNA分別為全15N-DNA分子和14N、15N-DNA分子(混合型DNA分子),將該DNA做離心處理,產(chǎn)生的DNA沉淀應(yīng)該分別位于試管的下部和中部.

故答案為:
I.(1)TACGA    
(2)核糖體上   
(3)B   
(4)UACGA   
(5)基因突變
II.(1)15N母鏈    14N子鏈    
(2)
點(diǎn)評(píng):本題考查DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記、識(shí)圖和理解能力,有一定的難度.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    一對(duì)等位基因經(jīng)某種限制性?xún)?nèi)切酶切割后形成的DNA片段長(zhǎng)度存在差異,凝膠電泳分離酶切后的DNA片段,與探針雜交后可顯示出不同的帶譜.根據(jù)該特性,就能將它作為標(biāo)記定位在基因組的某一位置上.現(xiàn)有一對(duì)夫婦生了四個(gè)兒女,其中1號(hào)性狀特殊(如圖),由此可推知這四個(gè)兒女的基因型(用D、d 表示)正確的是( 。
    A、1號(hào)為XdXd
    B、2號(hào)為XDY
    C、3號(hào)為Dd
    D、4號(hào)為DD

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    請(qǐng)根據(jù)已學(xué)的知識(shí),分析下列曲線(xiàn)圖,其中說(shuō)法不正確盼是( 。
    A、甲圖為某種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線(xiàn),第l階段種群數(shù)量緩慢增長(zhǎng),第2階段增長(zhǎng)速率先增大后降低
    B、乙圖可表示某種哺乳動(dòng)物的離體細(xì)胞的呼吸作用強(qiáng)度受溫度變化的影響
    C、丙圖表示給正常小狗實(shí)施垂體切除術(shù)后,隨時(shí)間變化短期內(nèi)小狗血液中三種激素的相對(duì)含量變化,分析可知a可以代表促甲狀腺激素釋放激素
    D、丁圖a和b可分別代表植物細(xì)胞質(zhì)壁分離過(guò)程中原生質(zhì)體體積和滲透吸水能力的變化

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    在植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象中,與細(xì)胞壁分離的是( 。
    A、原生質(zhì)B、液泡
    C、細(xì)胞質(zhì)D、原生質(zhì)層

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)蛋白質(zhì),圖示部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和多種蛋白質(zhì),請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
    (1)A代表人體內(nèi)環(huán)境中的蛋白質(zhì),任寫(xiě)兩種蛋白質(zhì)名稱(chēng).
     
    、
     

    (2)B蛋白的存在有助于膜上的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn),需要此蛋白參與的運(yùn)輸方式有
     

    (3)C蛋白與特定的分子結(jié)合后,自身的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,引起細(xì)胞內(nèi)一系列變化,從而實(shí)現(xiàn)細(xì)胞信息傳遞功能.激素調(diào)節(jié)中,符合該模式的蛋白質(zhì)稱(chēng)作
     

    (4)E蛋白是ATP水解酶,寫(xiě)出其所催化的化學(xué)反應(yīng)式
     
      
    (5)F蛋白能以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA分子,F(xiàn)蛋白的名稱(chēng)是.
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    請(qǐng)回答下列有關(guān)細(xì)胞呼吸和光合作用的問(wèn)題.

    (1)如圖1為植物和人體新陳代謝的部分過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
    ①圖1中的結(jié)構(gòu)1、2分別是
     
    、
     
    ;物質(zhì)a、c分別是
     
    、
     

    ②人如果一次攝入大量糖類(lèi),血糖可以通過(guò)(填序號(hào))
     
    過(guò)程合成糖元,調(diào)節(jié)這一過(guò)程的激素是
     

    ③人體細(xì)胞在缺氧情況下,物質(zhì)A通過(guò)過(guò)程⑤形成物質(zhì)C,若在植物體中一般不會(huì)形成物質(zhì)C,而是形成另外一種物質(zhì).造成這種差異的直接原因是
     

    ④從細(xì)胞呼吸過(guò)程分析,1mol葡萄糖所含的能量大于2mol物質(zhì)A,判斷理由是
     

    (2)如圖2表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下,溫度對(duì)某植物的真正光合速率和呼吸速率的影響.圖2中實(shí)線(xiàn)“--”表示光合速率,虛線(xiàn)“…”表示呼吸速率.請(qǐng)據(jù)圖回答:
    分析圖解可知,光合作用、呼吸作用都受到溫度的影響,其中與
     
    作用有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感.光反應(yīng)階段產(chǎn)生的
     
     
    用于碳反應(yīng)中使三碳分子還原為三碳糖.若晝夜不停地光照,該植物生長(zhǎng)的最適宜溫度約
     
    ;若溫度均保持在20℃的條件下,長(zhǎng)時(shí)間每天交替進(jìn)行12h光照、12h黑暗,該植物能否正常生長(zhǎng)?
     
    .在溫度為10℃的條件下,該植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
     

    (3)如表為某同學(xué)探究影響植物光合作用因素所做的實(shí)驗(yàn).要比較不同顏色的光對(duì)光合作用的影響,應(yīng)選擇的容器標(biāo)號(hào)是
     

    容器 植物 部位 光質(zhì) 溫度(℃) O2增加量
    (mL/8小時(shí))
    1 天竺葵 22 120
    2 天竺葵 22 15
    3 天竺葵 22 -10
    4 紫羅蘭 22 80
    5 紫羅蘭 22 10

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    某水稻穎色有黃、白兩種類(lèi)型,由兩對(duì)等位基因控制(分別用E、e,F(xiàn)、f表示).科學(xué)家利用甲、乙兩個(gè)純合的白穎品系,分別與一純合的黃穎品系丙進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下表.請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題:

    雜交實(shí)驗(yàn)組合
    后代表現(xiàn)型
    實(shí)驗(yàn)組合1 實(shí)驗(yàn)組合2
    P 甲×丙 乙×丙
    F1類(lèi)型及比例 全是黃穎 全是黃穎
    F2類(lèi)型及比例 黃穎:白穎=9:7 黃穎:白穎=3:1
    (1)兩白穎親本的基因型為:甲
     
    ,乙
     

    (2)雜交實(shí)驗(yàn)組合1的F2中,白穎的基因型有
     
    種;雜交實(shí)驗(yàn)組合2的F2中,能穩(wěn)定遺傳的類(lèi)型所占的比例是
     

    (3)針對(duì)表中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,科學(xué)家的解釋是:“該植物只有同時(shí)具有E、F基因時(shí)才表現(xiàn)出黃穎.”現(xiàn)有純合的黃穎品系和隱性純合白穎品系,請(qǐng)你補(bǔ)充完善“實(shí)驗(yàn)組合3”來(lái)驗(yàn)證這一假設(shè).
     
     
    作為親本雜交得F1,F(xiàn)1
     
    測(cè)交,統(tǒng)計(jì)子代的表現(xiàn)型及比例,若為黃穎:白穎=
     
    ,則說(shuō)明該植物同時(shí)具有E和F基因時(shí)才表現(xiàn)為黃穎.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列關(guān)于現(xiàn)代進(jìn)化理論的觀點(diǎn),不正確的是( 。
    A、自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變
    B、種群基因頻率的改變導(dǎo)致生物進(jìn)化
    C、種群通過(guò)地理隔離可能達(dá)到生殖隔離
    D、種群通過(guò)個(gè)體的進(jìn)化而進(jìn)化

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
    A、可遺傳的變異為生物進(jìn)化提供了原材料
    B、東北虎與華南虎之間存在著生殖隔離
    C、自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向
    D、突變、選擇和隔離是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制

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    同步練習(xí)冊(cè)答案