下表是與甲(某單基因遺傳病女性患者)有關(guān)的部分家屬患病情況調(diào)查.有關(guān)分析正確的是( 。
成員 父親 母親 弟弟 外祖父 外祖母 舅舅 舅母
患病
正常
A、該病為常染色體顯性遺傳病
B、甲母親是雜合子的概率為
1
2
C、甲弟弟和表弟基因型相同的概率為1
D、甲妹妹患病概率為
3
4
考點(diǎn):常見(jiàn)的人類遺傳病
專題:
分析:分析表格:該女子的父母均患病,但他們卻有一個(gè)正常的兒子,即“有中生無(wú)為顯性”,說(shuō)明該病是顯性遺傳病,但不能確定致病基因在常染色體上還是在X染色體上,所以該病可能是常染色體顯性遺傳病,也可能是伴X染色體顯性遺傳病.
解答: 解:A、由以上分析可知該病是顯性遺傳病,可能是常染色體顯性遺傳病,也可能是伴X顯性遺傳病,故A錯(cuò)誤;
B、無(wú)論該病是常染色體顯性遺傳病還是伴X顯性遺傳病,甲母親是雜合子的概率均為1,故B錯(cuò)誤;
C、甲弟弟正常,不含致病基因,甲的舅舅和舅母均正常,則其表弟肯定不含致病基因,所以甲弟弟和表弟基因型相同的概率為1,故C正確;
D、若該病是常染色體顯性遺傳病,甲妹妹患病的概率為3/4,若該病是伴X染色體顯性遺傳病,則甲妹妹患病的概率為1,故D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題以表格為載體,考查人類遺傳病及特點(diǎn),意在考查考生分析表格提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)遺傳病的遺傳方式作出準(zhǔn)確判斷的能力和計(jì)算能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

miRNA是一類在人體內(nèi)廣泛分布的內(nèi)源性非編碼RNA,長(zhǎng)度為19-25個(gè)核苷酸,不同miRNA在個(gè)體發(fā)育的不同階段產(chǎn)生.miRNA通過(guò)與靶mRNA結(jié)合或引起靶mRNA的降解,進(jìn)而特異性的影響相應(yīng)基因的表達(dá).請(qǐng)根據(jù)材料判斷下列相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、miRNA指導(dǎo)合成的肽鏈最多含有8個(gè)氨基酸
B、miRNA在轉(zhuǎn)錄水平特異性的影響基因的表達(dá)過(guò)程
C、不同miRNA在個(gè)體發(fā)育的不同階段產(chǎn)生,與細(xì)胞分化有關(guān)
D、不同miRNA的區(qū)別在于脫氧核苷酸的排列順序不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

艾滋病是HIV感染所引起的人類免疫缺陷疾病,有關(guān)艾滋病的敘述,正確的是( 。
A、HIV主要通過(guò)感染人體B淋巴細(xì)胞,從而影響體液免疫
B、艾滋病人群患惡性腫瘤的比率與健康人相比沒(méi)有差異
C、HIV在繁殖過(guò)程中,利用其RNA和宿主的翻譯系統(tǒng)合成病毒自身的蛋白質(zhì)
D、HIV主要感染人體B淋巴細(xì)胞,導(dǎo)致機(jī)體對(duì)其它病原微生物入侵的抵抗力下降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列措施在實(shí)踐中不可行的是(  )
A、大棚栽培中,適量的多施有機(jī)肥可增加大棚中的CO2濃度而增產(chǎn)
B、在玉米生產(chǎn)過(guò)程中,可人工去雄,然后涂抹上一定濃度生長(zhǎng)素溶液,得到無(wú)籽果實(shí)
C、研究魚(yú)類種群數(shù)量變化的規(guī)律來(lái)確定合理的捕撈量
D、在水稻田中,放養(yǎng)青蛙可達(dá)到防治害蟲(chóng)而增產(chǎn)的目的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表列出某動(dòng)物兩種細(xì)胞的生物膜結(jié)構(gòu)的相對(duì)含量(%),據(jù)此可推測(cè)( 。
   細(xì)胞膜    內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 高爾基體膜 線粒體 核膜 其它
附著有核糖體 無(wú)附著核糖體 外膜 內(nèi)膜
2 35 16 7 7 32 0.2 少量
5 60 <1 10 4 17 0.7 少量
A、細(xì)胞乙的線粒體氧化活性強(qiáng)度小于細(xì)胞甲
B、細(xì)胞乙合成的纖維素多于細(xì)胞甲
C、細(xì)胞乙合成的分泌蛋白多于細(xì)胞甲
D、生物膜結(jié)構(gòu)的含量不同取決于基因的含量不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1為細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化的曲線圖,圖2表示是某二倍體動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞示意圖.下列敘述正確的是(  )
A、圖中細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞,處于曲線圖的c-d段時(shí)期
B、該細(xì)胞的每個(gè)染色體組中有3條染色體,包含了該生物基因組中的全部DNA序列
C、若染色體②上有基因B,⑤的相同位點(diǎn)上有基因b,說(shuō)明細(xì)胞在b-c段時(shí)期內(nèi)發(fā)生了交叉互換
D、假設(shè)圖中細(xì)胞表示某生物體細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中的細(xì)胞圖象,則該生物是單倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

群落隨著時(shí)間推移進(jìn)行的有規(guī)律的變化叫演替.下列關(guān)于演替的敘述正確的是( 。
A、河流堵塞形成沼澤的過(guò)程中,原有的生物群落消失了,這是初生演替
B、正常情況下,群落演替的最終結(jié)果是使物種多樣性增加,光能利用率提高
C、次生演替一般是在生態(tài)系統(tǒng)被徹底破壞后的地方開(kāi)始的,因?yàn)榄h(huán)境惡劣,所以要比初生演替經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)
D、群落演替的不同階段中,因?yàn)閱棠靖叽,能更好地利用?yáng)光,所以一直占有優(yōu)勢(shì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列操作對(duì)胃蛋白酶溶液(1mL)中胃蛋白酶活性影響最小的是( 。
A、加入1mL淀粉酶
B、從35℃降至0℃
C、加入2g氫氧化鈉
D、加入1mL新鮮胰液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生長(zhǎng)素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長(zhǎng),其作用機(jī)理如圖所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)生長(zhǎng)素作用的第一步是與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,形成“激素-受體復(fù)合物”,這一過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能.
(2)被激活的“激素-受體復(fù)合物”能引起內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放Ca2+,Ca2+促使細(xì)胞內(nèi)的H+
 
的方式運(yùn)往細(xì)胞外,增加了細(xì)胞壁的延展性,使細(xì)胞壁對(duì)細(xì)胞的壓力減小,導(dǎo)致細(xì)胞吸水、體積增大而發(fā)生不可逆增長(zhǎng).細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中體積變化最大的細(xì)胞器是
 
.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),細(xì)胞在持續(xù)生長(zhǎng)過(guò)程中,細(xì)胞壁的厚度能基本保持不變,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是
 
(填細(xì)胞器)為細(xì)胞壁添加了新的成分.
(3)此外,Ca2+還能激活細(xì)胞中的轉(zhuǎn)錄因子,它進(jìn)入細(xì)胞核后,能引起
 
酶催化mRNA合成.
(4)生長(zhǎng)素促進(jìn)根系生長(zhǎng)的最適濃度要比莖低得多,稍高濃度的生長(zhǎng)素能促進(jìn)乙烯的生物合成,從而抑制根的伸長(zhǎng),這說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有
 

(5)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長(zhǎng),原因是紫外線增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,從而促進(jìn)了生長(zhǎng)素氧化為3--亞甲基氧代吲哚,而后者沒(méi)有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用.現(xiàn)在提供生長(zhǎng)狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實(shí)驗(yàn)材料,請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案,以驗(yàn)證紫外線抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān).
步驟1:將小麥幼苗平均分為甲組和乙組.
步驟2:給予甲組
 
光照,給予乙組
 
光照.
步驟3:觀察兩組幼苗的
 
并測(cè)量
 
的含量.
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:甲組植株生長(zhǎng)高于乙組,甲組中3亞甲基氧代吲哚含量少于乙組.

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