如圖為植物光合作用過(guò)程圖解．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中色素分子分布在葉綠體的 上，①是 ，②是 ．

（2）光反應(yīng)的產(chǎn)物中，不參與碳反應(yīng)（暗反應(yīng)）的物質(zhì)是 ．

（3）在光照下，若停止CO2供給，細(xì)胞內(nèi)的C3含量將會(huì) ．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及研究的敘述，不正確的是（　�。�
A．探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖催化的專一性時(shí)，不可用碘液代替斐林試劑進(jìn)行鑒定
B．孟德?tīng)栕隽硕嘟M相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)2的性狀分離比均接近3：1，以驗(yàn)證其假設(shè)
C．摩爾根通過(guò)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，采用假說(shuō)演繹的實(shí)驗(yàn)方法，證明了基因在染色體上
D．驗(yàn)證胰島素有降低血糖的作用時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)小鼠應(yīng)先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省寧德市高二上學(xué)期12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

晚上在密閉的居室內(nèi)放置大型綠色植物，可能影響人體健康，主要原因是（ ）

A．光合作用吸收O2，放出CO2 B．光合作用吸收CO2，放出O2

C．呼吸作用吸收O2，放出CO2 D．呼吸作用吸收CO2，放出O2

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省寧德市高二上學(xué)期12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的描述中，正確的是（ ）

A．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不能為細(xì)胞代謝提供ATP

B．細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞表面的識(shí)別有關(guān)

C．細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的活動(dòng)中心

D．細(xì)胞器即使離開(kāi)細(xì)胞也能正常完成各自的代謝

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年北京市懷柔區(qū)高二上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖是某個(gè)耳聾遺傳的家族系譜圖．致病基因位于常染色體上，用d表示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）Ⅱ1的基因型為 ；Ⅱ2的基因型為 ；Ⅱ3的基因型為 ．

（2）理論上計(jì)算，Ⅱ2與Ⅱ3的子女中耳聾患者的概率應(yīng)為 ．

（3）假定Ⅲ2是紅綠色盲基因攜帶者，Ⅲ2與一耳聾、色覺(jué)正常的男性婚配，子女中兩種病都不患的概率應(yīng)為 ．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年北京市懷柔區(qū)高二上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因重組發(fā)生在（ ）

A．通過(guò)嫁接，砧木和接穗愈合的過(guò)程中

B．受精作用形成受精卵的過(guò)程中

C．有絲分裂形成子細(xì)胞的過(guò)程中

D．減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年北京市懷柔區(qū)高二上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

DNA的復(fù)制、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯分別主要發(fā)生在（ ）

A．細(xì)胞核、核糖體、核糖體 B．細(xì)胞核、細(xì)胞核、核糖體

C．核糖體、核糖體、細(xì)胞核 D．核糖體、細(xì)胞核、細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年北京市懷柔區(qū)高二上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)菌體內(nèi)能為生命活動(dòng)直接提供能量的物質(zhì)是（ ）

A．葡萄糖 B．三磷酸腺苷 C．糖元 D．脂肪

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．在制作饅頭時(shí)，可采用小蘇打或者通過(guò)酵母菌發(fā)酵的方法使饅頭松軟，請(qǐng)問(wèn)這兩種方法中，饅頭中的營(yíng)養(yǎng)和所含有的能量情況相比較最可能的是（　�。�
A．后者所含營(yíng)養(yǎng)豐富，能量少B．后者所含營(yíng)養(yǎng)單一，能量少
C．前者所含營(yíng)養(yǎng)豐富，能量少D．兩者所含營(yíng)養(yǎng)和能量相同

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