A. | 后者所含營養(yǎng)豐富,能量少 | B. | 后者所含營養(yǎng)單一,能量少 | ||
C. | 前者所含營養(yǎng)豐富,能量少 | D. | 兩者所含營養(yǎng)和能量相同 |
分析 做饅頭或面包時,經(jīng)常要用到酵母菌,酵母菌可以分解面粉中的葡萄糖,產(chǎn)生二氧化碳,二氧化碳是氣體,遇熱膨脹而形成小孔,使得饅頭或面包暄軟多空.能量的多少取決于有機物總量,利用酵母菌發(fā)酵會消耗面粉中的有機物,而酵母菌正是從其中獲取能量而生存的,所以能量減少.
解答 解:采用小蘇打的原理是小蘇打在高溫下分解產(chǎn)生二氧化碳,使饅頭松軟,并不會改變面粉中的營養(yǎng)物質(zhì)和能量;而利用酵母菌發(fā)酵,發(fā)酵后淀粉分解成小分子有機物,釋放少量能量,所以營養(yǎng)物質(zhì)豐富而能量減少.
故選:A.
點評 本題要求學生能夠從發(fā)酵原理上比較小蘇打和酵母菌發(fā)酵的區(qū)別,難度適中,屬于考綱中識記、理解層次的考查.酵母菌等微生物的發(fā)酵在食品的制作中具有重要的意義,釀酒時也要用到酵母菌,在無氧的條件下,酵母菌能分解葡萄糖產(chǎn)生酒精和二氧化碳.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年北京市懷柔區(qū)高二上學期期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖為植物光合作用過程圖解.請回答下列問題:
(1)圖中色素分子分布在葉綠體的 上,①是 ,②是 .
(2)光反應(yīng)的產(chǎn)物中,不參與碳反應(yīng)(暗反應(yīng))的物質(zhì)是 .
(3)在光照下,若停止CO2供給,細胞內(nèi)的C3含量將會 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年北京市高二上學期期末生物試卷 (解析版) 題型:綜合題
如圖是食物關(guān)系圖。分析并簡要回答:
(1)該圖是一個簡單的 ,含有 條食物鏈。
(2)圖中的初級消費者是 ,蛇是 消費者,屬 營養(yǎng)級.鷹同時占有 個營養(yǎng)級。
(3)圖中的兔和蚱蜢兩者是 關(guān)系,而蜥蜴和蚱蜢是 關(guān)系。
(4)如果蚱蜢突然減少,蚯蚓數(shù)量將會 。
(5)蛇每增加1千克體重至少需 千克蜥蜴,所消耗的綠色植物至少 千克。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 個體 | B. | 種群 | C. | 群落 | D. | 物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾所做假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” | |
B. | 孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有性生殖生物的核遺傳現(xiàn)象 | |
C. | 孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“演繹”過程是:若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則F2中三種基因型個體比較近1:2:1 | |
D. | 提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎(chǔ)上的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b向光彎曲生長,c背光彎曲生長 | |
B. | a直立生長,b、c向光彎曲生長 | |
C. | 圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn),則植株向紙盒開口方向彎曲生長 | |
D. | 圖d中如果固定植株,旋轉(zhuǎn)紙盒,一段時間后,植株向左彎曲生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)基因生物的安全性爭論包括食物、環(huán)境、生物安全三個方面 | |
B. | 基因身份證上可以檢測到個人的所有基因 | |
C. | 反對設(shè)計試管嬰兒的原因之一是有人濫用此技術(shù)選擇性設(shè)計嬰兒性別 | |
D. | 當今社會的普遍觀點是禁止克隆人的實驗,但不反對治療性克隆 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有染色體的細胞一定含有基因 | |
B. | 有基因的細胞一定含有染色體 | |
C. | 有核糖體的細胞一定有核仁 | |
D. | 不含葉綠素的細胞一定不是自養(yǎng)生物 |
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