A. | 接受信息的受體 | B. | 運(yùn)輸作用的載體 | ||
C. | 催化作用的酶 | D. | 調(diào)節(jié)作用的胰島素 |
分析 激素、神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用之后立即被分解,酶、受體、載體均可以反復(fù)使用.
解答 解:A、接受信息的受體可以反復(fù)使用,A錯(cuò)誤;
B、運(yùn)輸作用的載體可以反復(fù)使用,B錯(cuò)誤;
C、催化作用的酶可以反復(fù)使用,C錯(cuò)誤;
D、調(diào)節(jié)作用的胰島素在發(fā)揮一次作用后會失活,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查了構(gòu)成細(xì)胞化合物及激素的有關(guān)知識,要求考生能夠掌握蛋白質(zhì)功能的多樣性,識記激素、抗體、神經(jīng)遞質(zhì)等物質(zhì)作用一次后會立即失活.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)中的N主要存在于肽鍵中 | |
B. | m個(gè)氨基酸合成的n條肽鏈中至少含有m+n個(gè)氧原子 | |
C. | 鹽析會使蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 | |
D. | 髙溫、強(qiáng)酸強(qiáng)堿會導(dǎo)致蛋白質(zhì)的肽鏈變得伸展而失活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花粉管通道法 | B. | 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 | ||
C. | 感受態(tài)細(xì)胞轉(zhuǎn)化法 | D. | 顯微注射法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)染色體組中不含同源染色體 | |
B. | 由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體,體細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組的叫二倍體 | |
C. | 含一個(gè)染色體組的個(gè)體是單倍體,但單倍體不一定只含一個(gè)染色體組 | |
D. | 用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,就肯定獲得二培體植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè) | B. | 二個(gè) | C. | 三個(gè) | D. | 四個(gè) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河南省許昌市等三校高一上第一次考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•長葛市校級月考)為了確定某種礦質(zhì)元素是否是植物的必需元素,應(yīng)采用的方法是( )
A.檢測正常葉片中該礦質(zhì)元素的含量
B.觀察含全部營養(yǎng)的培養(yǎng)液中植株的生長發(fā)育狀況
C.觀察只含該礦質(zhì)元素的培養(yǎng)液中植株的生長發(fā)育狀況
D.觀察含全部營養(yǎng)的培養(yǎng)液中去掉該礦質(zhì)元素前后植株的生長發(fā)育狀況
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•邢臺校級月考)下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.神經(jīng)調(diào)節(jié)是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下完成的,其基本方式是反射
B.興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),在神經(jīng)元間單向傳遞
C.突觸前膜神經(jīng)遞質(zhì)的釋放依賴于細(xì)胞膜的選擇透過性
D.神經(jīng)調(diào)節(jié)具有分級調(diào)節(jié)的特點(diǎn)
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