關(guān)于復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、以同一條鏈為模板進(jìn)行復(fù)制和轉(zhuǎn)錄時(shí)所需要的核苷酸相同
B、效應(yīng)T細(xì)胞中能發(fā)生轉(zhuǎn)錄而不能發(fā)生復(fù)制
C、同一條DNA分子復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的起點(diǎn)可能不同
D、轉(zhuǎn)錄結(jié)束后DNA仍保留原來(lái)雙鏈結(jié)構(gòu)
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題:
分析:DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較
 復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯
時(shí)間
 
細(xì)胞分裂間期(有絲分裂和減數(shù)第一次分裂) 
個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的整個(gè)過(guò)程
場(chǎng)所主要在細(xì)胞核主要在細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)的核糖體
模板DNA的兩條鏈DNA的一條鏈mRNA
原料4種游離的脫氧核苷酸4種游離的核糖核苷酸20種游離的氨基酸
條件酶(解旋酶,DNA聚合酶等)、ATP酶(RNA聚合酶等)、ATP酶、ATP、tRNA
產(chǎn)物2個(gè)雙鏈DNA一個(gè)單鏈RNA多肽鏈
特點(diǎn)半保留,邊解旋邊復(fù)制邊解旋邊轉(zhuǎn)錄一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體,順次合成多條肽鏈
堿基配對(duì)A-T  T-A  C-G  G-CA-U  U-A   C-G  G-CA-U  U-A  C-G  G-C
遺傳信息傳遞DNA----DNADNA------mRNAmRNA-------蛋白質(zhì)
意義
 
使遺傳信息從親代傳遞給子代表達(dá)遺傳信息,使生物表現(xiàn)出各種性狀
解答: 解:A、復(fù)制過(guò)程中以脫氧核糖核苷酸為原料,而轉(zhuǎn)錄過(guò)程以核糖核苷酸為原料,A錯(cuò)誤;
B、效應(yīng)T細(xì)胞屬于高度分化的細(xì)胞,不具有分裂的能力,因此只能發(fā)生轉(zhuǎn)錄而不能發(fā)生復(fù)制,B正確;
C、由于不同細(xì)胞的基因是選擇性表達(dá)的,一個(gè)DNA分子中含有多個(gè)基因,因此同一條DNA分子復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的起點(diǎn)可能不同,C正確;
D、轉(zhuǎn)錄結(jié)束后DNA仍保留原來(lái)雙鏈結(jié)構(gòu),D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查DNA的復(fù)制、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記DNA復(fù)制的特點(diǎn)、條件及過(guò)程;識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、條件、場(chǎng)所及產(chǎn)物等知識(shí);明確高度分化的細(xì)胞不具有分裂能力,不能進(jìn)行DNA的復(fù)制;同時(shí)基因是選擇性表達(dá)的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某遺傳病的家系圖,其中Ⅰ2不含甲病基因,下列判斷錯(cuò)誤的是( 。
A、Ⅰ1與Ⅰ2再生一個(gè)患這兩種病的孩子的概率是
1
16
B、乙病是常染色體隱性遺傳病
C、Ⅱ5可能攜帶兩種致病基因
D、甲病是伴X染色體隱性遺傳病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了測(cè)定呼吸商(RQ=
細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO 2量
細(xì)胞呼吸消耗的O2
),取如圖裝置3組,甲組為A處放一定質(zhì)量櫻桃、B處放一定量NaOH溶液,乙組為A處放等量櫻桃、B處放等量蒸餾水,丙組為A處放等量煮熟櫻桃、B處放等量蒸餾水.相同時(shí)間后,觀察液滴移動(dòng)情況是:甲組左移量為X,乙組左移量為Y,丙組右移量為Z.下列說(shuō)法正確的是(  )
A、X代表的是甲組櫻桃細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2
B、通過(guò)甲乙兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果即可計(jì)算出RQ值
C、丙裝置的作用是校正,氧氣實(shí)際消耗量為(X+Z)
D、RQ=
X+Y+Z
X+Z

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為血糖的來(lái)源和去路示意圖,請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列內(nèi)容:

(1)圖中①過(guò)程是
 
,⑤過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
.⑥⑦代表的物質(zhì)分別是
 
、
 

(2)正常糖代謝水平,血糖濃度為0.8-1.2g/L,此人血糖濃度高達(dá)1.85g/L,就有一部分血糖通過(guò)④排出體外,因此,此人可能患
 

(3)能夠促進(jìn)②過(guò)程進(jìn)行的激素是
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)如圖所示的生物學(xué)意義的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、甲圖生物產(chǎn)生配子時(shí)A與a基因分離,分別與D與d基因發(fā)生自由組合
B、乙圖細(xì)胞發(fā)生著絲點(diǎn)分裂,有同源染色體4對(duì),染色單體0條
C、丙圖所示家系遺傳病的遺傳方式最有可能是常染色體顯性病
D、丁圖所示雄果蠅減數(shù)分裂時(shí)可以產(chǎn)生2種類(lèi)型的配子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1為人體某致病基因控制異常蛋白質(zhì)合成的過(guò)程示意圖.圖2表示的是正常蛋白和異常蛋白氨基酸序列,字母表示氨基酸,數(shù)字表示氨基酸的位置,箭頭表示基因相應(yīng)位點(diǎn)突變引起的氨基酸種類(lèi)的變化.請(qǐng)回答:

(1)圖1過(guò)程①中物質(zhì)c能識(shí)別致病基因的
 
并與之結(jié)合,過(guò)程②是
 

(2)若圖中異常多肽鏈中有一段氨基酸序列為“-絲氨酸-谷氨酸-”,攜帶絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU,則物質(zhì)a中模板鏈堿基序列為
 

(3)據(jù)圖2推測(cè),導(dǎo)致①、②處突變的原因是基因中分別發(fā)生了堿基對(duì)的
 
 
,進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),異常蛋白質(zhì)的相對(duì)分子量明顯大于正常蛋白質(zhì),從物質(zhì)b的變化分析,出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因可能是
 

(4)在細(xì)胞中由少量b就可以短時(shí)間內(nèi)合成大量的蛋白質(zhì),其主要原因是
 

(5)圖中的異常蛋白質(zhì)不可能分布在人體細(xì)胞的
 
(填細(xì)胞器的名稱(chēng))中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分裂的說(shuō)法不正確的是(  )
A、一個(gè)被32P標(biāo)記的一對(duì)同源染色體的細(xì)胞,放在31P的培養(yǎng)液中經(jīng)過(guò)兩次有絲分裂后,所形成的4個(gè)細(xì)胞中,每個(gè)細(xì)胞標(biāo)記的染色體個(gè)數(shù)可能是0、1、2
B、在某動(dòng)物精子形成過(guò)程中,若姐妹染色單體未分離,則可能形成染色體組成為XYY的后代
C、二倍體動(dòng)物在細(xì)胞分裂后期含有10條染色體,則該細(xì)胞很可能處于減數(shù)第二次分裂后期
D、某二倍體正常分裂中的細(xì)胞若含有兩條Y染色體,則該細(xì)胞一定為次級(jí)精母細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示動(dòng)植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若某生物的細(xì)胞中含有A、B兩圖中各種細(xì)胞器則該細(xì)胞為
 
細(xì)胞.
(2)如果B圖為紫色洋蔥根尖細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有[
 
]
 

(3)圖中細(xì)胞與原核細(xì)胞都有的細(xì)胞器是[
 
]
 

(4)與有機(jī)物合成有關(guān),能增大細(xì)胞內(nèi)膜面積的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(5)圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào))
(6)細(xì)胞代謝的能量主要由[
 
]
 
提供.
(7)B圖中對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu),其組成物質(zhì)主要是
 

(8)如果想獲得純凈的細(xì)胞膜最好不用上面兩種細(xì)胞,而選用的材料最好是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)中都含有RNA的一組是( 。
A、葉綠體、高爾基體、中心體、染色體
B、線粒體、核糖體、染色體、高爾基體
C、葉綠體、線粒體、細(xì)胞核、核糖體
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、細(xì)胞核、中心體

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