分析 水平衡調(diào)節(jié)為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),其中樞在下丘腦.當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時,下丘腦分泌由垂體后葉釋放的抗利尿激素增多,重吸收水量增多,致使細(xì)胞外液滲透壓下降,同時大腦皮層產(chǎn)生渴覺,主動補(bǔ)水.
據(jù)圖分析:①表示飲水不足,食物過咸,大量出汗等;②是滲透壓感受器;③是大腦皮層;④是垂體;⑤是抗利尿激素;⑥是腎小管、收集管;⑦是細(xì)胞外液滲透壓下降.
解答 解:(1)水鹽平衡調(diào)節(jié)的中樞在下丘腦,據(jù)圖分析②是滲透壓感受器;⑦是細(xì)胞外液滲透壓下降.
(2)飲水量增加、尿量的減少都會導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓下降,這兩種方式分別是由神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)完成的.
(3)嚴(yán)重腹瀉時會導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓下降,此時應(yīng)及補(bǔ)充生理鹽水.
(4)據(jù)圖分析,⑤是抗利尿激素,能促進(jìn)腎小管和集合管對水分的重吸收,故作用的對象是腎小管和集合管.
故答案為:
(1)滲透壓感受器 細(xì)胞外液滲透壓下降
(2)飲水量增加 尿量的減少 神經(jīng) 體液
(3)細(xì)胞外液滲透壓下降 生理鹽水
(4)抗利尿激素 腎小管和集合管
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示主要考查水鹽平衡的調(diào)節(jié),意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時,其特定功能并未發(fā)生改變 | |
B. | RNA與DNA的分子都由四種核苷酸組成 | |
C. | 真核細(xì)胞中DNA存在于細(xì)胞核、線粒體及葉綠體等結(jié)構(gòu)中 | |
D. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同與其氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體--光合作用 | B. | 葉綠體--呼吸作用 | ||
C. | 核糖體--合成蛋白質(zhì) | D. | 細(xì)胞核--遺傳物質(zhì)的貯存和復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北衡水冀州中學(xué)高二下期末考試生物B卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某種植物幼苗(大小、長勢相同)均分為甲、乙兩組后,在兩種不同濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)時鮮重的變化情況(其它條件相同且不變)。下列有關(guān)敘述,錯誤的是( )
A. 3h時,兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,直接原因是蒸騰作用和根細(xì)胞失水
B. 6h時,甲組幼苗因根系開始吸收K+、NO3﹣,吸水能力增強(qiáng),使鮮重逐漸提高
C. 12h后,若繼續(xù)培養(yǎng),甲組幼苗的鮮重可能超過處理前,乙組幼苗將死亡
D. 實(shí)驗(yàn)表明,該植物幼苗對水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個相對獨(dú)立的過程
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 靜息狀態(tài)時神經(jīng)元的細(xì)胞膜內(nèi)外沒有離子進(jìn)出 | |
B. | 組織液中Na+濃度增大,則神經(jīng)元的靜息電位減小 | |
C. | 神經(jīng)纖維接受刺激產(chǎn)生的興奮時Na+進(jìn)入細(xì)胞不需要消耗能量 | |
D. | 突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動運(yùn)輸穿過突觸后膜而傳遞興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原、抗體、淋巴因子、溶菌酶是免疫活性物質(zhì) | |
B. | 過敏反應(yīng)是機(jī)體接受過敏原時發(fā)生的組織損傷或功能紊亂 | |
C. | 免疫監(jiān)控和清除主要是免疫系統(tǒng)針對機(jī)體內(nèi)部發(fā)生的變化作出的反應(yīng) | |
D. | 類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡是由于機(jī)體免疫系統(tǒng)功能低下引起的自身免疫病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖類和脂質(zhì) | B. | 糖類和蛋白質(zhì) | C. | 蛋白質(zhì)和脂質(zhì) | D. | 蛋白質(zhì)和核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不經(jīng)過地理隔離就不能培育出新物種 | |
B. | 雜交育種和誘變育種都能產(chǎn)生新的基因型 | |
C. | 雜交育種不能培育出三倍體 | |
D. | 植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育出的植物是轉(zhuǎn)基因植物 |
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