15．研究人員測(cè)試新抗生素對(duì)某種鏈球菌的殺菌效果，這種鏈球菌能引起人的咽喉感染，將此鏈球菌分別接種在三個(gè)培養(yǎng)皿中，在2號(hào)培養(yǎng)皿中放入一片浸過新型抗生素的圓紙片，3號(hào)作為對(duì)照，三只培養(yǎng)皿如圖．

（1）請(qǐng)對(duì)本實(shí)驗(yàn)作出假設(shè)：這種新型抗生素對(duì)細(xì)菌生長(zhǎng)無(wú)影響（或這種新型抗生素對(duì)細(xì)菌的生長(zhǎng)有抑制作用）．
（2）制備培養(yǎng)基的操作順序是bedca．（用下列字母排序）
a．倒置培養(yǎng)基   b．計(jì)算和稱量  c．滅菌  d．調(diào)pH  e．溶解和熔化
（3）為能徹底消滅培養(yǎng)基中的其他微生物，科學(xué)家研究出間隙滅菌法．其程序是：第一天，將培養(yǎng)基在100℃下維持30min，然后在36～37℃下放置24h；第二天、第三天重復(fù)第一天的操作．請(qǐng)分析：
①培養(yǎng)基在100℃下維持30min的目的是殺死（活的）微生物．
②在36～37℃下放置24h后再加熱的目的是殺死24h中由細(xì)菌芽孢萌發(fā)而生長(zhǎng)的微生物．
③怎樣證明間隙滅菌法的效果？
將培養(yǎng)基置于36～37℃℃下放置3～5d，如果仍無(wú)微生物生長(zhǎng)，證明培養(yǎng)基已達(dá)到滅菌效果．
（4）對(duì)照組培養(yǎng)皿3中的圓紙片應(yīng)作怎樣的處理？（將圓紙片）在不添加任何抗生素的無(wú)菌水（或抗生素的溶劑）中浸泡一段時(shí)間．
（5）用平板劃線（或稀釋涂布平板法）法對(duì)培養(yǎng)皿1進(jìn)行該鏈球菌接種，把聚集的菌種逐步分散到培養(yǎng)基的表面．待長(zhǎng)出菌落后，利用無(wú)菌絨布將培養(yǎng)皿1中的菌落轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)皿2和3中．
（6）在適宜條件下培養(yǎng)、觀察．

分析 1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則是對(duì)照原則和單一變量原則；
2、自變量與因變量
自變量為人為改變的變量，而因變量為隨著自變量的變化而變化的變量，當(dāng)然實(shí)驗(yàn)中也存在著無(wú)關(guān)變量，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，常常保持單一變量，其余無(wú)關(guān)變量應(yīng)相同且適宜，來(lái)保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性．
3、微生物的鑒定
對(duì)于微生物對(duì)抗生素的敏感性的測(cè)定，在培養(yǎng)基上涂抹抗生素，再接著能夠菌種，若無(wú)菌落產(chǎn)生，說明該抗生素抑制該細(xì)菌生長(zhǎng)，反之則說明該抗生素不能抑制其生長(zhǎng)，故有菌落產(chǎn)生．

解答 解：（1）題干中描述本題的目的是測(cè)試新抗生素對(duì)某種鏈球菌的殺菌效果，所以可以假設(shè)“新型抗生素能夠抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)”，當(dāng)然也可以假設(shè)“新型抗生素對(duì)細(xì)菌的生長(zhǎng)無(wú)影響”．
（2）配制培養(yǎng)基時(shí)，先計(jì)算和稱量各種物質(zhì)，再進(jìn)行溶解和溶化成溶液，然后再調(diào)pH和滅菌，最后倒置培養(yǎng)基．
（3）滅菌的最終目標(biāo)是殺滅或清除環(huán)境中一切微生物（包括芽孢和孢子）．
（4）3號(hào)作為對(duì)照不需要加任何抗生素，將圓片在不添加任何抗生素的無(wú)菌水中浸泡一段時(shí)間．
（5）接種的方法有平板劃線法或稀釋涂布平板法．
故答案為：
（1）這種新型抗生素對(duì)細(xì)菌生長(zhǎng)無(wú)影響（或這種新型抗生素對(duì)細(xì)菌的生長(zhǎng)有抑制作用）
（2）bedca
（3）①殺死（活的）微生物　
②殺死24 h中由細(xì)菌芽孢萌發(fā)而生長(zhǎng)的微生物
③36～37℃仍無(wú)微生物生長(zhǎng)    培養(yǎng)基已達(dá)到滅菌效果
（4）（將圓紙片）在不添加任何抗生素的無(wú)菌水（或抗生素的溶劑）中浸泡一段時(shí)間
（5）平板劃線法（或稀釋涂布平板法）

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查微生物的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，原則加強(qiáng)學(xué)生微生物培養(yǎng)的實(shí)際操作過程和對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在一條食物鏈中，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量最多有多少流入到第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)（　�。�
A．$\frac{1}{625}$B．$\frac{1}{5}$C．$\frac{1}{25}$D．$\frac{1}{125}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過程的主要區(qū)別是（　　）
A．染色體和紡錘體的形成B．紡錘體的形成和細(xì)胞質(zhì)的分裂方式
C．中心體的復(fù)制和分開D．細(xì)胞壁的形成和紡錘體的形成

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年黑龍江哈爾濱師大附高二上月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

研究者為了研究神經(jīng)元之間興奮的傳遞過程，選用槍烏賊的神經(jīng)組織進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，處理及結(jié)果見下表。

實(shí)驗(yàn)

組號(hào)

處 理

微電極刺激突觸前神經(jīng)元測(cè)得動(dòng)作電位（mV）

室溫，0．5ms后測(cè)得突觸后神經(jīng)元?jiǎng)幼麟娢唬╩V）

I

未加河豚毒素（對(duì)照）

75

75

II

浸潤(rùn)在河豚毒素中

5min后

65

65

III

10min后

50

25

IV

15min后

40

0

（1）第I組處理說明槍烏賊神經(jīng)元興奮時(shí)，膜外比膜內(nèi)電位__________75mV。室溫下，微電極刺激突觸前神經(jīng)元測(cè)得動(dòng)作電位0．5ms后，才能測(cè)到突觸后神經(jīng)元的動(dòng)作電位，這被稱為“興奮的延遲”，延遲的原因之一是突觸前膜以_________的方式釋放_(tái)_________，該物質(zhì)被突觸后膜上的__________識(shí)別。

（2）已知河豚毒素對(duì)于突觸后膜識(shí)別信息分子的敏感性無(wú)影響，從II、III、IV組推斷，突觸后神經(jīng)元?jiǎng)幼麟娢坏慕档蛻?yīng)該是__________直接引起的，由此可知河豚毒素對(duì)神經(jīng)興奮的傳遞起__________作用。

（3）若利用河豚毒素的生理作用開發(fā)藥物，可作__________（選填選項(xiàng)前的符號(hào)）。

a．降糖藥 b．麻醉藥 c．鎮(zhèn)痛劑 d．抗肌肉痙攣劑

（4）研究者利用水母熒光蛋白標(biāo)記突觸前神經(jīng)元，直接觀察到突觸前膜先出現(xiàn)鈣離子內(nèi)流，之后引發(fā)突觸小泡的定向移動(dòng)。藥物BAPTA能迅速結(jié)合鈣離子，現(xiàn)將該藥物注入突觸小體內(nèi)，若突觸前神經(jīng)元的__________，則說明鈣離子不影響突觸前神經(jīng)元產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，但對(duì)于神經(jīng)元之間興奮的傳遞是必需的。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．美國(guó)一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，僅僅禁食2天以上就可以重啟人體免疫系統(tǒng)．這項(xiàng)研究對(duì)因年老或癌癥而導(dǎo)致免疫系統(tǒng)受損的治療帶來(lái)了福音．研究發(fā)現(xiàn)，禁食2-4天就迫使身體進(jìn)入“生存模式”，首先耗盡體內(nèi)儲(chǔ)存的糖分，其次消耗脂肪；更換掉不需要的尤其是受損的免疫細(xì)胞，通過產(chǎn)生新細(xì)胞重建整個(gè)免疫系統(tǒng)．
（1）禁食初期，血糖濃度下降，胰高血糖素（填激素）分泌量上升，它主要通過作用于肝細(xì)胞使血糖較快得到補(bǔ)充；禁食中后期該激素主要通過作用于脂肪細(xì)胞使血糖持續(xù)得到補(bǔ)充．
（2）受損細(xì)胞被“更換”的過程屬于細(xì)胞凋亡（填寫“細(xì)胞凋亡”或“細(xì)胞壞死”），更換掉的細(xì)胞中的物質(zhì)若可再被利用，則參與新結(jié)構(gòu)的構(gòu)建或被氧化分解供能．
（3）免疫系統(tǒng)構(gòu)建過程中，骨髓中的造血干細(xì)胞快速增殖分化，形成吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞和T細(xì)胞等免疫細(xì)胞（寫出三個(gè)名稱）．機(jī)體通過一系列免疫反應(yīng)將癌細(xì)胞殺死，此過程主要為細(xì)胞（填寫“體液”或“細(xì)胞”）免疫．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖表示酵母菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式（圖1）和生長(zhǎng)曲線圖（圖2），據(jù)圖回答：

（1）從細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)來(lái)看，下列選項(xiàng)中，與該酵母菌同屬一類型的生物是C
A．乳酸菌  B．藍(lán)藻  C．變形蟲  D．噬菌體
（2）圖1中3結(jié)構(gòu)的主要化學(xué)成分為磷脂和蛋白質(zhì)，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性．
（3）圖中的酵母菌正在進(jìn)行出芽生殖．
（4）用醋酸洋紅或龍膽紫使染色體著色，發(fā)現(xiàn)一種酵母菌的細(xì)胞核中有17條染色體，該酵母菌細(xì)胞中含有1個(gè)染色體組．
（5）酵母菌的異化作用方式兼性厭氧型．
（6）酵母菌在曲線AD段的生長(zhǎng)相當(dāng)于種群的S型生長(zhǎng)曲線．
（7）自然環(huán)境中的酵母菌屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的分解者．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．濕地公園建設(shè)的核心為生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，科研人員對(duì)某一受到污染的濕地公園的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，為找出更好的污染治理措施，科研人員做了相關(guān)研究，下表表示對(duì)幾種生物研究的相關(guān)結(jié)果．請(qǐng)回答下列問題：
生物毒素含量μg/L銨鹽吸收率有機(jī)物去除率
硅藻0.152%0
藍(lán)藻0.55478%0
紅假單胞光合細(xì)菌087%92%
（1）據(jù)表分析，治理水華效果最好的生物是紅假單胞光合細(xì)菌．
（2）調(diào)查發(fā)現(xiàn)該濕地公園主要河道沿途有許多生活污水的排污口，則輸入該濕地生態(tài)系統(tǒng)的能量有（生產(chǎn)者固定的）太陽(yáng)能和（污水中的）化學(xué)能，進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在輕度污染的條件下，公園中的物種豐富度有所增加，在此過程中，公園中群落演替的類型是次生演替．
（3）在該生態(tài)系統(tǒng)中，線蟲以藻類為食，鯽魚以藻類和線蟲為食，若去掉線蟲，鯽魚的總能量變化趨勢(shì)是增加，其原因是食物鏈縮短，能量浪費(fèi)少．
（4）生態(tài)學(xué)家提醒：決不能因?yàn)樵摑竦毓珗@具有污水處理能力而向公園大肆排放污水，否則必將破壞該濕地公園生態(tài)系統(tǒng)，這是因?yàn)椋竦毓珗@）生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)孟德爾的“假說一演繹法”的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．F2出現(xiàn)3：1的性狀分離比是孟德爾觀察到的現(xiàn)象
B．孟德爾所作假說的核心內(nèi)容是“受精時(shí)，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”
C．“F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”屬于推理內(nèi)容
D．“測(cè)交實(shí)驗(yàn)”是對(duì)推理過程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南洛陽(yáng)一中高一宏志班上月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖中甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖，丙圖是根毛細(xì)胞示意圖．甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài)，乙圖是發(fā)生了較長(zhǎng)時(shí)間的滲透作用之后達(dá)到平衡的狀態(tài)．甲圖中：[1]為清水，[2]為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液）：

（乙圖有一個(gè)液柱，沒畫出來(lái)）

（1）質(zhì)壁分離中的“質(zhì)”是指丙圖中的________（填數(shù)字）

（2）若把根毛細(xì)胞處在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液中，細(xì)胞________，此時(shí)，蔗糖溶液處于______（填“4”、“5”、“6”、“丙”）的外面．

（3）成熟植物細(xì)胞中的液體環(huán)境主要是指_______（填名稱），相當(dāng)于圖甲中的_________．

（4）圖乙中漏斗中的液體濃度_______（填：等于、低于、高于）燒杯中的液體濃度．

（5）若用一定濃度的KNO3代替蔗糖，在顯微鏡下觀察，則會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是____________，原因是___________。如果沒有發(fā)生上述現(xiàn)象，則原因可能是__________．

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