在觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復原的實驗過程中，一個發(fā)生了細胞質(zhì)壁分離和復原的細胞，其細胞液濃度的變化曲線是（　　）
A、
B、
C、
D、
考點：細胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復原現(xiàn)象及其原因
專題：
分析：1、當細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進入到外界溶液中，由于原生質(zhì)層比細胞壁的伸縮性大，當細胞不斷失水時，液泡逐漸縮小，原生質(zhì)層就會與細胞壁逐漸分離開來，既發(fā)生了質(zhì)壁分離．
2、當細胞液的濃度大于外界溶液的濃度時，外界溶液中的水分就透過原生質(zhì)層進入到細胞液中，液泡逐漸變大，整個原生質(zhì)層就會慢慢地恢復成原來的狀態(tài)，既發(fā)生了質(zhì)壁分離復原．
解答： 解：當外界溶液濃度＞細胞液濃度，細胞失水，發(fā)生質(zhì)壁分離，液泡體積由大變小，細胞液濃度增加；當外界溶液濃度＜細胞液濃度，細胞吸水，發(fā)生質(zhì)壁分離的復原，液泡體積由小變大，細胞液濃度減少．
故選：B．
點評：本題考查質(zhì)壁分離和復原的相關知識，意在考查學生分析問題和解決問題的能力，屬于中檔題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

以下關于物種的說法正確的是（　�。�
A、地理隔離是形成生殖隔離的必要條件
B、同一物種的個體間一定能夠自由交配
C、六倍體小麥通過花藥離體培養(yǎng)形成的單倍體小麥可看作一個新物種
D、將二倍體西瓜的幼苗用秋水仙素處理后得到的四倍體西瓜可看作一個新物種

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種蝴蝶紫翅（P）對黃翅（p）是顯性，綠眼（G）對白眼（g）為顯性，兩對基因分別位于兩對同源染色體上，生物小組同學用紫翅綠眼和紫翅白眼的蝴蝶進行雜交，F(xiàn)1出現(xiàn)的性狀類型及比例如圖所示．下列說法正確的是（　�。�
A、上述親本的基因型是PpGg×PPgg
B、上述親本的基因型是PpGg×Ppgg
C、F1紫翅白眼個體占
3
8
D、F1黃翅綠眼個體占
1
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示的四個遺傳系譜中，不可能是伴性遺傳的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某研究小組在探究酵母菌的細胞呼吸方式時的兩套實驗裝置圖，下列分析合理的是（　�。�
A、為檢驗空氣中的二氧化碳是否被A瓶吸收完全，可在B瓶前加一個盛有澄清石灰水的錐形瓶
B、實驗中發(fā)現(xiàn)C瓶先變渾濁后又澄清了，說明實驗不成功
C、實驗進行一段時間后用酸性的重鉻酸鉀檢測E瓶中物質(zhì)會出現(xiàn)灰綠色
D、D瓶封口后應立即接通E瓶，防止D瓶中的培養(yǎng)液被分解完

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于基因表達載體構建的相關敘述中，不正確的是（　�。�
A、需要限制酶和DNA連接酶
B、抗生素抗性基因可作為標記基因
C、在細胞外進行
D、啟動子位于目的基因的首端，是啟動翻譯的一段DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于現(xiàn)代生物技術應用的敘述，錯誤的是（　　）
A、蛋白質(zhì)工程可以合成自然界中不存在的蛋白質(zhì)
B、體細胞核移植技術可以促進優(yōu)良種畜的繁育
C、單抗最廣泛的用途是制成“生物導彈”，運載藥物
D、胚胎移植可用于轉(zhuǎn)基因動物的培育

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科目：高中生物 來源： 題型：

能夠測定樣品中活菌數(shù)目的方法是（　　）
A、重量法
B、直接計數(shù)法
C、稀釋涂布平板法
D、平板劃線法

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為真核細胞DNA復制過程的模式圖，據(jù)圖分析，下列相關敘述錯誤的是（　�。�
A、解旋酶能使雙鏈DNA解開，但需要消耗ATP
B、DNA分子復制時兩條子鏈的延伸方向相反
C、DNA分子復制中的引物是核酸片段
D、新合成的兩條子鏈的堿基序列是一致的

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