某生態(tài)系統(tǒng)中，植物生長(zhǎng)迅速，分解者分解速度快，腐殖質(zhì)積累少，植物層次分明．該生態(tài)系統(tǒng)最可能是（　�。�
A、熱帶雨林B、溫帶落葉闊葉林
C、草原D、北方針葉林
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念
專(zhuān)題：
分析：本題可根據(jù)題干所給信息中該生態(tài)系統(tǒng)的具體特點(diǎn)分析屬于哪一種類(lèi)型．
解答： 解：植物層次分明說(shuō)明群落的垂直結(jié)構(gòu)復(fù)雜，植物生長(zhǎng)迅速說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)中陽(yáng)光、水分等充足，分解者分解速度快說(shuō)明溫度適宜、水分充沛等有利于分解者的分解作用，綜上所述可推出該生態(tài)系統(tǒng)最可能是熱帶雨林．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型，解答本題的關(guān)鍵是能根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)正確判斷屬于哪一種類(lèi)型．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞凋亡的說(shuō)法正確的是（　　）
A、細(xì)胞凋亡受到嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控
B、細(xì)胞凋亡對(duì)于多細(xì)胞生物抵御外界各種因素的干擾起著非常關(guān)鍵的作用
C、骨折時(shí)造成的骨細(xì)胞死亡也可稱(chēng)為細(xì)胞凋亡
D、細(xì)胞的自然更新，被病原體感染的細(xì)胞的清除也是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體細(xì)胞內(nèi)ATP與RNA的敘述，不正確的是（　�。�
A、二者的組成元素是一樣的
B、二者都不含胸腺嘧啶
C、合成RNA需要消耗ATP
D、都能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表為3個(gè)不同小麥雜交組合及其子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目．
組合
序號(hào)		    雜交組合類(lèi)型  子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
抗病
紅種皮		抗病
白種皮		感病
紅種皮		感病
白種皮
一抗病、紅種皮×感病、紅種皮  416  138  410  135
二抗病、紅種皮×感病、白種皮 180  184  178  182
三感病、紅種皮×感病、白種皮  140  136  420  414
據(jù)表分析，下列推斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A、6個(gè)親本都是雜合體
B、抗病對(duì)感病為顯性
C、紅種皮對(duì)白種皮為顯性
D、這兩對(duì)性狀自由組合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在培養(yǎng)條件完全相同的情況下，用同一種培養(yǎng)液分別單獨(dú)培養(yǎng)單細(xì)胞綠藻和單細(xì)胞酵母菌，培養(yǎng)結(jié)果如圖所示．造成圖示結(jié)果的最可能原因是（　�。�
A、培養(yǎng)缸沒(méi)有置于光亮處
B、培養(yǎng)缸沒(méi)有密封
C、培養(yǎng)液沒(méi)有通入氧氣
D、培養(yǎng)液沒(méi)有有機(jī)成分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中，可以稱(chēng)為種群的是（　�。�
A、一個(gè)校園里的全部樹(shù)
B、一個(gè)公園里的全部鳥(niǎo)
C、一個(gè)池塘里的全部鯽魚(yú)
D、一片稻田里的全部害蟲(chóng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在某魚(yú)塘中放養(yǎng)著A、B、C、D四種魚(yú)，其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖甲所示．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）科研人員若調(diào)查四種魚(yú)類(lèi)的種群數(shù)量，采取的方法是
 
．
（2）若該魚(yú)塘中只放養(yǎng)C種魚(yú)，種群數(shù)量的變化曲線(xiàn)如圖乙Ⅰ所示，池塘的承載量（K值）是
 
；若該魚(yú)塘中只放養(yǎng)A和B兩種魚(yú)（假設(shè)二者都只取食同一種藻類(lèi)），兩種魚(yú)種群數(shù)量的變化曲線(xiàn)如圖
 
所示；若該魚(yú)塘中只放養(yǎng)A和D兩種魚(yú)，種群數(shù)量的變化曲線(xiàn)如圖
 
所示；若該魚(yú)塘中只放養(yǎng)A和C兩種魚(yú)，種群數(shù)量的變化曲線(xiàn)如圖
 
所示．
（3）該魚(yú)塘中屬于次級(jí)消費(fèi)者的有
 
．
（4）如圖丙是該魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值（單位為kJ/m2?a）．請(qǐng)據(jù)圖分析：
圖丙中c代表的生理過(guò)程是
 
．從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞的效率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

春季，雄鳥(niǎo)長(zhǎng)出鮮艷的羽毛，不斷鳴叫，并對(duì)雌鳥(niǎo)擺出各種姿態(tài)．相關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、雄鳥(niǎo)感受物理信息，并能發(fā)出物理信息和行為信息
B、信息傳遞有利于種群繁衍和種群基因庫(kù)的發(fā)展
C、雌鳥(niǎo)接受信息后，下丘腦分泌的促性腺激素會(huì)增加
D、雌鳥(niǎo)體內(nèi)性激素含量過(guò)高會(huì)抑制垂體的合成與分泌活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)和氮循環(huán)的一部分，A、B、C三類(lèi)微生物參與其中，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、A類(lèi)細(xì)菌是自養(yǎng)需氧型
B、B類(lèi)細(xì)菌是厭氧型
C、進(jìn)行C過(guò)程的微生物都是共生的
D、A和C的活動(dòng)可增加土壤肥力

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