分析 分析題圖:圖示表示人體細(xì)胞中基因控制胰島素合成的示意圖,其中①表示轉(zhuǎn)錄過程,發(fā)生在細(xì)胞核中;②表示翻譯過程,發(fā)生在核糖體上.
解答 解:(1)①是轉(zhuǎn)錄過程,該過程需要RNA聚合酶的催化,原料是4種核糖核苷酸.
(2)②是翻譯過程;圖中轉(zhuǎn)運丙氨酸的tRNA上的反密碼子是CGA,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則,其對應(yīng)的密碼子是GCU.
(3)①是轉(zhuǎn)錄過程,其堿基互補(bǔ)配對方式為A-U、T-A、C-G、G-C;②是翻譯過程,其堿基互補(bǔ)配對方式為A-U、U-A、C-G、G-C.因此,與①相比,②特有的堿基配對方式是U-A(模板在前).
(4)根據(jù)3條肽鏈的長度可知②進(jìn)行的方向是從右向左;翻譯過程共涉及到3種RNA,即mRNA(翻譯的模板)、tRNA(運輸氨基酸)、rRNA(組成核糖體的成分).
故答案為:
(1)4種核糖核苷酸 RNA聚合酶
(2)翻譯 GCU
(3)U-A
(4)從右向左 3
點評 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、條件、場所及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞吞入病菌 | B. | 乙酰膽堿釋放到突觸間隙 | ||
C. | 胰島素與細(xì)胞表面受體的結(jié)合 | D. | 紡錘絲牽引染色體移向細(xì)胞兩極 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肺部細(xì)胞轉(zhuǎn)變?yōu)榘┘?xì)胞后形態(tài)結(jié)構(gòu)會發(fā)生變化 | |
B. | 同一個體中的正常細(xì)胞和癌細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是相同的 | |
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞殺死癌細(xì)胞的過程屬于細(xì)胞凋亡 | |
D. | 人體細(xì)胞的染色體(質(zhì))上本來就存在著原癌基因和抑癌基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 夏季①→③→④過程能增加植物體內(nèi)細(xì)胞分裂素含量,促進(jìn)植物生長 | |
B. | 秋末①→③→⑤過程能增加葉肉細(xì)胞內(nèi)的胡蘿卜素含量,提高光合作用速率 | |
C. | 越冬休眠過程中,植物體內(nèi)的赤霉素和脫落酸的含量都會增加 | |
D. | 各種植物激素通過直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝過程實現(xiàn)對生命活動的調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中乙酶活性的改變可能是因為其分子結(jié)構(gòu)的改變 | |
B. | 圖1中甲酶的基本組成單位可能是核糖核苷酸 | |
C. | 圖2表示的酶可以是人體細(xì)胞內(nèi)的呼吸酶 | |
D. | 圖2表示酶的活性不隨環(huán)境溫度的變化而變化,說明酶的活性不受溫度影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 草莓果實的綠色、紅色分別與葉綠體中的葉綠素、液泡中的花色素有關(guān) | |
B. | 完整草莓表面的種子所產(chǎn)生的生長素對果實中花色素的合成起抑制作用 | |
C. | 在草莓成熟階段噴施適宜濃度的生長素抑制劑,或獲得色澤深紅的草莓 | |
D. | 在草莓成熟階段噴施適宜濃度的NAA,可獲得色澤深紅的草莓 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015浙江蒼南求知中學(xué)高二學(xué)業(yè)水平適應(yīng)性考試(二)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將人體紅細(xì)胞浸在濃度為x的NaCl溶液中,紅細(xì)胞發(fā)生破裂;而將人體紅細(xì)胞浸在濃度為y的NaCl溶液中,紅細(xì)胞發(fā)生皺縮。比較這兩種NaCl溶液濃度大小的結(jié)果是( )
A.x<y B.x=y
C.x>y D.無法判斷
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
細(xì)胞器 | 來源 | 用途 | |
① | 葉綠體 | 水的分解 | 還原二氧化碳 |
② | 葉綠體 | 水的分解 | 還原三碳化合物 |
③ | 線粒體 | 丙酮酸的分解 | 與氧結(jié)合生成水 |
④ | 線粒體 | 葡萄糖和丙酮酸的分解 | 與氧結(jié)合生成水 |
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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