對健康高等動物個(gè)體進(jìn)行如下處理，對其功能的影響正確的是（　�。�
選項(xiàng)處理措施對功能的影響
A切除胸腺體液免疫全部喪失
B對某反射弧僅破壞傳入神經(jīng)刺激感受器，無相應(yīng)感覺、效應(yīng)產(chǎn)生
C注射乙肝病毒外殼蛋白產(chǎn)生大量效應(yīng)T細(xì)胞并導(dǎo)致細(xì)胞裂解
D使下丘腦產(chǎn)生損傷言語活動功能障礙
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,反射弧各部分組成及功能
專題：
分析：特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫，其具體過程如下：
解答： 解：A、切除胸腺后，不能產(chǎn)生T細(xì)胞，細(xì)胞免疫喪失，體液免疫降低，A錯(cuò)誤；
B、對某反射弧僅破壞傳入神經(jīng)，興奮不能傳遞到神經(jīng)中樞，故刺激感受器，無相應(yīng)感覺、效應(yīng)產(chǎn)生，B正確；
C、注射乙肝病毒外殼蛋白，會刺激B細(xì)胞形成漿細(xì)胞，并產(chǎn)生抗體，C錯(cuò)誤；
D、下丘腦產(chǎn)生損傷，言語活動功能不會障礙，因言語區(qū)位于大腦皮層，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程，能運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為甲狀腺激素的結(jié)構(gòu)簡式，圖2為人和高等動物體內(nèi)存在的甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)示意圖．甲、乙、丙表示不同的器官，a、b、c表示三種不同的激素．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖2中的甲器官是
 
．
（2）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，促甲狀腺激素釋放激素為三肽化合物，促甲狀腺激素為糖蛋白．向用a、b、c三種激素分別配制的溶液中加入雙縮脲試劑后，溶液不會變紫色的是
 
．三種激素中不能口服的是激素
 
，在人體內(nèi)分布最廣的是激素
 
的靶細(xì)胞（用字母表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用高濃度的糖溶液飼喂一只健康的哺乳動物后，每隔30min檢測其血糖濃度與胰島素濃度，并繪制出血糖濃度與胰島素濃度變化的曲線圖，請回答下列問題：
（1）哺乳動物能分泌胰島素的細(xì)胞是
 
，與胰島素的合成和加T過程直接有關(guān)的細(xì)胞器有
 
．
（2）飼喂糖溶液30min后血糖濃度下降的原因是：胰島素分泌增加促進(jìn)了血糖
 
、促進(jìn)了其轉(zhuǎn)化為脂肪和某些氨基酸、促進(jìn)了血糖合成為
 
．
（3）120min后血糖維持穩(wěn)定，這主要是胰島素與
 
（填激素名稱）共同作用的結(jié)果，這兩種激素都需要通過
 
的運(yùn)輸，才能到達(dá)靶細(xì)胞發(fā)揮調(diào)節(jié)作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖一、圖二表示真核生物遺傳信息傳遞過程中的某兩個(gè)階段的示意圖，圖三為圖二中部分片段的放大示意圖．對此分析合理的是（　　）
A、圖一所示過程主要發(fā)生于細(xì)胞核中，圖二所示過程主要發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)中
B、該種生物的每個(gè)細(xì)胞都轉(zhuǎn)錄圖二所示的該基因
C、圖三中a鏈為模板鏈，b鏈為子鏈
D、圖三中含有兩種單糖、五種堿基、五種核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體某一免疫過程，與此有關(guān)的敘述不正確的是（　�。�
 
A、圖中表示的是細(xì)胞免疫過程，細(xì)胞a是吞噬細(xì)胞
B、圖中能識別抗原的細(xì)胞或物質(zhì)有a、b、d
C、d可在細(xì)胞內(nèi)外起作用，化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
D、同種抗原再次進(jìn)入人體，細(xì)胞b能大量分化成細(xì)胞c

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科目：高中生物 來源： 題型：

螳螂屬于肉食性昆蟲，夏季經(jīng)常在公園路燈下發(fā)現(xiàn)它們的蹤跡，因?yàn)槟抢镂米用芗阁霑诠胩掀浔巢窟M(jìn)行交配后將“夫君”吃掉．以下正確的是（　�。�
A、調(diào)查公園草地上螳螂蟲卵的種群密度可以采用樣方法
B、公園里有的地方螳螂多有的地方螳螂少說明食物會影響群落的水平結(jié)構(gòu)
C、題干中的母螳螂和公螳螂是捕食關(guān)系
D、“螳螂捕蟬黃雀在后”這一諺語中的食物鏈可表示為：蟬→螳螂→黃雀

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為探究植物向光彎曲實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的吲哚乙酸的基本特征，下列敘述正確的是（　　）
A、圖一與圖二胚芽鞘尖端分別套不透光和透光小帽，說明感光部分在尖端
B、實(shí)驗(yàn)說明吲哚乙酸促進(jìn)胚芽鞘尖端下一段背光側(cè)生長，抑制向光側(cè)生長
C、實(shí)驗(yàn)說明吲哚乙酸對植物各器官的靈敏度不同
D、如果圖二尖端下段不遮光，不能排除尖端下段也是感光部位

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（　　）
A、細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液共同構(gòu)成內(nèi)環(huán)境
B、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)恒定不變
C、機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制就是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為某陸地生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)示意圖，相關(guān)分析正確的是（　�。�
A、甲是生態(tài)系統(tǒng)的基石
B、戊是次級消費(fèi)者
C、乙和丁的關(guān)系是捕食和競爭
D、丙和丁之間的信息傳遞是單向的

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