A. | 體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特性是選擇透過(guò)性 | |
B. | 這個(gè)過(guò)程不需要消耗能量 | |
C. | 體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性 | |
D. | 是植物細(xì)胞攝取養(yǎng)分的主要方式 |
分析 細(xì)胞吸收物質(zhì)的方式有:被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸和胞吞、胞吐,其中小分子物質(zhì)一般是運(yùn)輸小分子物質(zhì)的方式,大分子物質(zhì)是通過(guò)胞吞或胞吐的方式運(yùn)輸?shù)模?br />胞吞和胞吐的生理基礎(chǔ)是細(xì)胞膜的流動(dòng)性,在此過(guò)程中需要消耗由細(xì)胞呼吸提供的ATP.
解答 解:AC、由題意知,該物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞是通過(guò)胞吞,其是以細(xì)胞膜的流動(dòng)性為生理基礎(chǔ),不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性,A錯(cuò)誤,C正確;
B、胞吞過(guò)程需要消耗能量,B錯(cuò)誤;
D、植物細(xì)胞攝取養(yǎng)分的主要方式是主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散等,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了胞吞、胞吐的過(guò)程和意義等方面的知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力,屬于簡(jiǎn)單題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 絕大多數(shù)生物的DNA為雙鏈結(jié)構(gòu),RNA為單鏈結(jié)構(gòu) | |
B. | DNA和RNA徹底水解得到的小分子化合物完全不相同 | |
C. | 原核細(xì)胞中存在環(huán)狀的DNA分子 | |
D. | 真核細(xì)胞的葉綠體和線粒體中也有少量的DNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脂肪的鑒定:切取花生子葉薄片→染色→洗去浮色→制片→觀察 | |
B. | 觀察細(xì)胞有絲分裂:解離洋蔥根尖→漂洗→染色→制片→觀察 | |
C. | 觀察線粒體:取黑藻幼嫩小葉→染色→制片→觀察 | |
D. | 觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離:制作洋蔥鱗片葉表皮裝片→觀察→滴入0.3g/ml蔗糖溶液→觀察 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 1 | 2 | 3 | 4 |
A | 染色體 | DNA | 脫氧核苷酸 | 基因 |
B | 染色體 | DNA | 基因 | 脫氧核苷酸 |
C | 核酸 | DNA | 脫氧核苷酸 | 基因 |
D | 核酸 | 染色體 | DNA | 基因 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鑒定還原糖時(shí),在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)呈現(xiàn)無(wú)色,加熱后變成磚紅色 | |
B. | 驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中,把綠葉先在暗處放置幾小時(shí) | |
C. | 葉綠體色素在層析液中的溶解度越高,在濾紙上擴(kuò)散就越慢 | |
D. | 調(diào)查人群中白化病的發(fā)病率時(shí),在患病家系中調(diào)查并多調(diào)查幾個(gè)家系以減少實(shí)驗(yàn)誤差 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)存在于③中,它的釋放需要②參與 | |
B. | 圖中①④⑤構(gòu)成突觸,其中④為突觸后膜 | |
C. | 在突觸后膜上完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變 | |
D. | 興奮在突觸處的傳遞是單向的 |
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