給正常家兔靜脈注射一定量的高濃度葡萄糖溶液后，家兔體內(nèi)發(fā)生一定變化，一段時(shí)間后恢復(fù)正常，注射后隨即發(fā)生的變化是

A．紅細(xì)胞吸水增加

B．胰島素分泌降低

C．肝糖原的分解增加

D．血漿滲透壓迅速升高

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年新疆石河子一中高一上學(xué)期周考生物1卷（解析版） 題型：選擇題

下表是對(duì)4種不同生物的細(xì)胞進(jìn)行研究的結(jié)果（“√”表示有，“×”表示無），可能是水稻根尖細(xì)胞的是

細(xì)胞

核仁

葉綠體

線粒體

中心體

核糖體

A

×

×

×

×

√

B

√

×

×

√

√

C

√

×

√

×

√

D

√

√

√

√

√

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年福建省高二上學(xué)期期中考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

那邊有關(guān)調(diào)查種群密度的說法錯(cuò)誤的是

A．五點(diǎn)取樣法和等距取樣法是樣方法取樣的常用方法

B．調(diào)查作物植株上蚜蟲的密度、跳蝻的密度，采用標(biāo)志重捕法

C．以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計(jì)值

D．對(duì)于有趨光性的昆蟲，可以用黑光燈進(jìn)行燈光誘捕的方法調(diào)查種群密度

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年福建省高二上學(xué)期期中考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

小鼠胚胎干細(xì)胞可誘導(dǎo)成能分泌胰島素的胰島樣細(xì)胞，將胰島樣細(xì)胞移植給患糖尿病小鼠，可使患病小鼠血糖恢復(fù)正常水平，下列敘述正確的是

A．患病小鼠的病因是胰島A細(xì)胞受損傷

B．移植前患病小鼠體內(nèi)靶細(xì)胞缺失胰島素受體

C．小鼠體內(nèi)血糖濃度對(duì)胰高血糖素的分泌存在反饋調(diào)節(jié)

D．移植后，小鼠體內(nèi)靶細(xì)胞加強(qiáng)了對(duì)糖原的分解和促進(jìn)非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年福建省高二上學(xué)期期中考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

研究人員發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，肥胖可能與大腦中多巴胺的作用有關(guān)，多巴胺是一種重要的神經(jīng)遞質(zhì)，在興奮傳導(dǎo)中起著重要的作用，下列有關(guān)興奮傳導(dǎo)的敘述，正確的是

A．神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，使下—個(gè)神經(jīng)元興奮

B．突觸前神經(jīng)元釋放多巴胺與高爾基體和線粒體有關(guān)

C．突觸小體可完成電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變

D．興奮只能以局部電流的形式在多個(gè)神經(jīng)元之間單向傳遞

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年福建省高二上學(xué)期期中考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

鼠尾草的雄蕊高度�；�，成為活動(dòng)的杠桿系統(tǒng)，并與蜜蜂的大小相適應(yīng)。當(dāng)蜜蜂前來采蜜時(shí)，根據(jù)杠桿原理，上部的長(zhǎng)臂向下彎曲，使頂端的花藥接觸到蜜蜂背部，花粉便散落在蜜蜂背上。由此無法推斷出

A．鼠尾草屬于自花傳粉植物

B．鼠尾草雄蕊的形態(tài)是自然選擇的結(jié)果

C．雄蕊高度�；氖笪膊�，將自身的遺傳物質(zhì)傳遞給后代的概率更高

D．鼠尾草花的某些形態(tài)特征與傳粉昆蟲的某些形態(tài)特征相適應(yīng)，屬于共同進(jìn)化

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科目：高中生物 來源：2016-2017福建寧德部分一級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)高二上期中考生物卷（解析版） 題型：綜合題

不法商販為謀取私利，將病死的豬肉腌制后灌成香腸，此種香腸往往含有大量的細(xì)菌。為檢測(cè)市場(chǎng)上腌制香腸的含菌量，可利用“熒光素——突光素酶生物發(fā)光法”：①將腌制的香腸研磨后離心處理，取一定量上清液放入分光光度計(jì)（測(cè)定發(fā)光強(qiáng)度的儀器）反應(yīng)室內(nèi)，加入適量的熒光素和熒光素酶，在適宜條件下進(jìn)行反應(yīng)；記錄發(fā)光強(qiáng)度并計(jì)算ATP含量；③測(cè)算出細(xì)菌數(shù)量。分析并回答下列問題：

（1）熒光素接受 提供的能量后就被激活，在熒光素酶的作用下形成氧化熒光素并且發(fā)出熒光。根據(jù)發(fā)光強(qiáng)度可以計(jì)算出生物組織中ATP的含量，原因是發(fā)光強(qiáng)度與ATP含量成 （填“正比”或“反比”）根據(jù)ATP含量進(jìn)而測(cè)算出細(xì)菌數(shù)量的依據(jù)是:每個(gè)細(xì)菌細(xì)胞中ATP含量 。“熒光素——熒光素酶生物發(fā)光法”中涉及的能量轉(zhuǎn)換是 。

（2）研究人員用不同條件處理熒光素酶后，測(cè)定酶濃度與發(fā)光強(qiáng)度如上圖所示。其中高濃度鹽溶液經(jīng)稀釋后酶活性可以恢復(fù)，高溫和Hg2+處理后酶活性不可恢復(fù)。若要節(jié)省熒光素酶的用量，可以使用 處理；Hg2+處理后酶活性降低可能是因?yàn)?u> 。

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科目：高中生物 來源：2016-2017福建寧德部分一級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)高二上期中考生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為電子顯微鏡視野中觀察的某細(xì)胞的一部分，下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是

A．結(jié)構(gòu)1是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，是細(xì)胞的“動(dòng)力車間”

B．結(jié)構(gòu)2不含磷脂，與細(xì)胞分裂有關(guān)

C．結(jié)構(gòu)3中一定有水生成

D．此細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞而不可能是植物細(xì)胞

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科目：高中生物 來源：2017屆天津市高三9月學(xué)生學(xué)業(yè)能力調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示用滅活的病毒促使細(xì)胞融合的過程，下列說法正確的是（ ）

A．滅活的病毒仍具有極強(qiáng)的感染能力

B．滅活的病毒已完全死亡，死亡的病毒可以讓細(xì)胞聚集

C．滅活的病毒已失去感染活性，不會(huì)破壞各種動(dòng)物細(xì)胞，但所保留的融合活性能使不同的動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行融合

D．滅活的病毒帶有目的基因，通過融合可以讓雜合細(xì)胞帶有目的基因。

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