分析 分析題圖:圖示是利用大腸桿菌來大量和合成該抗體片段的技術(shù)路線圖,首先獲得目的基因(血管內(nèi)皮生長因子(VE.GF),其次構(gòu)建基因表達載體①,然后將基因表達載體導(dǎo)入受體細胞(大腸桿菌細胞)②,最后進行③篩選、培養(yǎng)和檢測,進行④擴大培養(yǎng).
解答 解:(1)圖中的質(zhì)粒在基因工程中常作為(運)載體,抗卡那霉素基因和抗四環(huán)素基因當(dāng)作標(biāo)記基因.基因工程的核心步驟為基因表達載體的構(gòu)建,對應(yīng)圖中的步驟①.
(2)科學(xué)家已經(jīng)測出VEGF的抗體Fab片段的氨基酸序列,因此可以通過人工合成法來獲取目的基因,即根據(jù)Fab片段的氨基酸序列推測出信使RNA序列,再推測出結(jié)構(gòu)基因的核苷酸序列,然后用化學(xué)的方法以單核苷酸為原料合成.獲取目的基因后,還需要在其兩端加上限制酶HindIII和XhoI識別序列和啟動子T7等序列,啟動子應(yīng)位于目的基因上游,且不能被限制酶切割去除,因此T7的位置應(yīng)該在圖中的2或3處.
(3)大腸杼菌經(jīng)Ca2+處理,成為易于吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài)細胞,以便吸收外源DNA;由圖可知,構(gòu)建基因表達載體時,四環(huán)素抗性基因被破壞,而卡那霉素抗性基因沒有被破壞,因此在培養(yǎng)基需添加卡那霉素以篩選目的菌株,即大腸桿菌在添加卡那霉素的培養(yǎng)基中能生長(或“能形成菌落”),在添加四環(huán)素的培養(yǎng)基中不能生長(或“不能形成菌落”).
(4)將篩選出的大腸桿菌進行擴大培養(yǎng),可以用血管內(nèi)皮生長因子(VEGF)作為抗原與提取出的蛋白雜交來鑒定是否合成抗體Fab片段蛋白.
故答案為:
(1)(運)載體 標(biāo)記基因 ①
(2)人工合成(化學(xué)合成) 2或3 (答“2”或“3”均給分)
(3)Ca2+(或CaCl2) 感受態(tài) 能生長(或“能形成菌落”) 不能生長(或“不能形成菌落”)
(4)抗原-抗體雜交 血管內(nèi)皮生長因子(VEGF)
點評 本題結(jié)合利用大腸桿菌來大量和合成該抗體片段的技術(shù)路線圖,考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中的細節(jié),能結(jié)合圖中信息準確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2016屆山東莘縣實驗高中高三上學(xué)期第一次檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示光合作用與呼吸作用過程中物質(zhì)變化的關(guān)系,下列說法不正確的
A.能提供給綠色植物各種生命活動所需能量最多的過程是5
B.各種生物體(病毒除外)都能進行的過程是3
C.1、3和4過程產(chǎn)生的[H]都能與氧氣結(jié)合產(chǎn)生水
D.2過程需多種酶參與,且需ATP供能
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個表達載體的組成只包括目的基因、啟動子、終止子 | |
B. | 有了啟動子才能驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄出mRNA | |
C. | 終止子的作用是使翻譯在所需要的地方停止 | |
D. | 所有基因表達載體的構(gòu)建是完全相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞甲、丁不含染色單體 | B. | 細胞乙處于減數(shù)第一次分裂中期 | ||
C. | 細胞乙、丙各含4個染色單體 | D. | 細胞丁所處時期能夠發(fā)生基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂期的動物細胞中含有兩組中心粒 | |
B. | 大腸桿菌通過無絲分裂產(chǎn)生新細胞 | |
C. | 植物細胞有絲分裂時,經(jīng)過DNA復(fù)制后染色體數(shù)目加倍 | |
D. | 無絲分裂過程中細胞核縊裂成兩個細胞核,因此子細胞中染色體減少一半 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 離體的植物組織、器官必須經(jīng)過滅菌才能接種到培養(yǎng)基中 | |
B. | 生長素、細胞分裂素的協(xié)同調(diào)節(jié)作用在組織培養(yǎng)中非常重要 | |
C. | 以植物芽尖為材料通過組織培養(yǎng)可以獲得植物新品種 | |
D. | 利用秋水仙素處理幼苗獲得多倍體植株需進行植物組織培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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