分析 1、基因分離定律的實(shí)質(zhì):在雜合子的細(xì)胞中,位于一對(duì)同源染色體上的等位基因,具有一定的獨(dú)立性;生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí),等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開而分離,分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中,獨(dú)立地隨配子遺傳給后代.
2、關(guān)于“基因自由組合定律”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)適用范圍:
①適用兩對(duì)或兩對(duì)以上相對(duì)性狀的遺傳,并且非等位基因均位于不同對(duì)的同源染色體上.
②非同源染色體上的非等位基因自由組合,發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中,因此只有進(jìn)行有性生殖的生物,才能出現(xiàn)基因的自由組合.
③按遺傳基本定律遺傳的基因,均位于細(xì)胞核中的染色體上.所以,基因的分離定律和基因的自由組合定律,均是真核生物的細(xì)胞核遺傳規(guī)律.
(2)基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合.
解答 (1)為解釋兩對(duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,孟德爾提出的假說是:①兩對(duì)相對(duì)性狀分別由一對(duì)遺傳因子控制;
②F1在形成配子時(shí),每對(duì)遺傳因子分離,不同對(duì)的遺傳因子可以自由組合;
③受精時(shí),雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的.
(2)為了驗(yàn)證假說,孟德爾進(jìn)行了F1的測交實(shí)驗(yàn).
(3)孟德爾以上所做的整體科學(xué)研究方法叫做假說--演繹法.
(4)同學(xué)甲用一只灰體雌蠅與一只黃體雄蠅雜交,子代中♀灰體:♀黃體:♂灰體:♂黃體為1:1:1:1,子代的表現(xiàn)型無無關(guān),不能說明控制黃體的基因位于X染色體上.要根據(jù)甲同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明控制黃體的基因位于X染色體上,有兩種方法,一是用♀黃體×♂灰體雜交,若子代中所有的雌性都表現(xiàn)為灰體,雄性都表現(xiàn)為黃體,二是用♀灰體×♂灰體,若子一代中所有的個(gè)體都表現(xiàn)為灰體,說明控制黃體的基因位于X染色體上.
故答案為:
(1)自由組合 隨機(jī)的
(2)F1的測交
(3)假說--演繹法
(4)雜交方案一:雌黃體×雄灰體
雜交方案二:雌灰體×雄灰體
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律和基因自由組合定律的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因分離定律和基因自由組合定律的適用范圍,掌握這兩大遺傳定律的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全都不對(duì) | B. | ①②⑤ | C. | ③④⑤ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沒有核膜的細(xì)胞在積累無機(jī)鹽離子時(shí),消耗的能量不能由線粒體提供 | |
B. | 組成生物膜的脂質(zhì)中脂肪最豐富,組成生物膜系統(tǒng)的元素有C、H、0、N、P等 | |
C. | 植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的最外層不同,但兩者生命系統(tǒng)的邊界卻相同 | |
D. | 胰島B細(xì)胞和漿細(xì)胞都具有發(fā)達(dá)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲模擬的是遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過程 | |
B. | 乙模擬的是非同源染色體上非等位基因自由組合的過程 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)中每個(gè)小桶內(nèi)兩種小球數(shù)可不相等 | |
D. | 甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,統(tǒng)計(jì)的Dd、AB組合的概率均約為50%和25% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | RNA只能以DNA為模板轉(zhuǎn)錄合成 | B. | DNA復(fù)制時(shí)所需的酶只有解旋酶 | ||
C. | 某些RNA分子中也存在著氫鍵 | D. | 一種氨基酸只能由一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn) |
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東省東莞市高三調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某綠色植物的根系發(fā)達(dá),可保持水土并可入藥,科研人員研究了溫度對(duì)其光合速率及呼吸速率的影響,將結(jié)果繪制成圖甲;圖乙是在光照等適宜條件下CO2濃度對(duì)該植物O2吸收速率的影響(假設(shè)呼吸速率只受溫度影響),請分析回答以下問題:
(1)圖甲中,溫度為 時(shí)光合速率等于呼吸速率;CD段內(nèi)隨溫度升高,植物光合速率 (填“增大”、“不變”或“減小”),判斷依據(jù)是凈光合速率 (填“增大”、“不變”或“減小”),呼吸速率 (填“增大”、“不變”或“減小”)。A、B、C、D中 點(diǎn)光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍。
(2)據(jù)圖甲可知,溫室栽培該植物,為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,應(yīng)控制的最低溫度為 。研究者用含18O的葡萄糖追蹤根細(xì)胞有氧呼吸中的氧原子,其轉(zhuǎn)移途徑是 。
(3)據(jù)乙圖分析,該植物最大實(shí)際光合速率(用氧氣釋放量的相對(duì)值表示)為 。經(jīng)測定,圖乙ef段葉肉細(xì)胞中C3與C5的含量如圖丙所示。圖中曲線 代表C5含量,判斷依據(jù)是 。
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