A. | d | B. | b | C. | c | D. | a |
分析 分析甲圖,隨著生長素濃度的加大,一條生長曲線生長1cm所需的時間越來越多,說明其生長受到抑制,這屬于根的生長曲線(因為根對生長素的敏感性大于莖),另一條生長曲線(P點所在的曲線)生長1cm所需的時間越來越短,促進生長的效果是加強的,應(yīng)為莖的生長曲線.
由圖乙可知,幼苗橫放一段時間后,由于其受到重力的作用,生長素的分布情況為a<c,b<d.
解答 解:圖中看出P點所在曲線隨著生長素濃度的加大生長1cm所需的時間越來越短,促進生長的效果是加強的,應(yīng)為莖的生長曲線.
圖乙中,由于重力的作用使生長素向下運輸,導(dǎo)致生長素濃度關(guān)系為a<c,由于莖對生長素濃度不敏感,a點濃度低,生長慢,而c點濃度高生長反而快.
曲線中P點,生長素濃度較低,隨著生長素濃度高,生長1cm所需時間越來越短,且表現(xiàn)為促進作用,故為a點.
故選:D.
點評 本題考查的知識點是:生長素的兩重性以及根和莖對生長素的敏感程度不同,意在考查考生的識圖能力和理解能力,這類題型關(guān)鍵在于判斷植物的濃度以及器官對生長素的敏感性,其中敏感性從大到小依次是根芽莖.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北石家莊第二中學(xué)高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為了防止轉(zhuǎn)基因作物的目的基因通過花粉轉(zhuǎn)移到自然界中的其他植物,科學(xué)家設(shè)法將目的基因整合到受體細胞的葉綠體基因組中。其原因正確的是( )
A.葉綠體基因組不會進入到生殖細胞中
B.受精卵中的細胞質(zhì)幾乎全部來自卵細胞
C.轉(zhuǎn)基因植物與其他植物間存在生殖隔離
D.植物雜交的后代會出現(xiàn)一定的性狀分離
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北衡水中學(xué)度下高二年級二調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪項是對待生物技術(shù)的理性態(tài)度( )
A、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是按照人們的意愿對生物進行的設(shè)計,不存在負(fù)面影響
B、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物對于解決糧食、能源等問題起了積極作用,同時也存在一定風(fēng)險
C、克隆技術(shù)如果被不合理利用將給社會造成災(zāi)難,應(yīng)禁止任何克隆研究
D、轉(zhuǎn)基因技術(shù)如果被恐怖分子利用將可能導(dǎo)致人類滅絕,應(yīng)停止轉(zhuǎn)基因研究
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生二氧化碳的場所是葉綠體 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是合成性激素的場所 | ||
C. | 合成核酸水解酶的場所是溶酶體 | D. | 形成mRNA的場所是細胞質(zhì)基質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 人類遺傳病是由于患者帶有致病基因而引起的疾病 | |
B. | 調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率應(yīng)在人群中進行隨機抽樣 | |
C. | 遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷是預(yù)防遺傳病發(fā)生的有效手段 | |
D. | 患有遺傳病的雙親不能生出健康的孩子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 應(yīng)先去除葡萄的枝梗,再進行沖洗,這樣洗得徹底 | |
B. | 使發(fā)酵裝置的溫度維持在18-25℃最好 | |
C. | 在發(fā)酵過程中,需從充氣口不斷通入空氣 | |
D. | 由于酵母菌的繁殖能力很強,不需要對所用的裝置進行消毒處理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F2表現(xiàn)型的比例為3:1 | B. | F1產(chǎn)生配子的比例為1:1 | ||
C. | F2基因型的比例為1:2:1 | D. | 測交后代表現(xiàn)型的比例為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶通過為反應(yīng)物提供能量來提高化學(xué)反應(yīng)速率 | |
B. | 某種酶經(jīng)蛋白酶處理后活性不變,推斷其組成成分中含有核糖 | |
C. | 人的成熟紅細胞產(chǎn)生ATP的速率隨氧氣濃度的增大而加快 | |
D. | 合成酶時,合成場所內(nèi)一定有水和ATP的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | DNA重組技術(shù)所用的工具酶是限制酶、DNA連接酶和運載體 | |
B. | 所有的限制酶都只能識別同一種特定的核苷酸序列 | |
C. | 選用細菌作為重組質(zhì)粒的受體細胞與細菌繁殖快有關(guān) | |
D. | 只要目的基因進入了受體細胞就能成功實現(xiàn)表達 |
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