分析 據(jù)圖分析:
1、圖甲中,Ⅰ表示生產(chǎn)者,Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示初級消費者、次級消費者、三級消費者,m1、m2代表太陽能和呼吸作用散失的能量.
2、圖乙中,B表示同化能,D表示呼吸作用散失的能量,C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量,E表示分解者利用的能量,F(xiàn)表示流入下一營養(yǎng)級的能量.
3、圖丙中,該食物網(wǎng)共有兩條食物鏈,分別是甲→丙,甲→乙→丙.
解答 解:(1)在能量金字塔中,處于第一營養(yǎng)級的生物是生產(chǎn)者,m1表示進入該生態(tài)系統(tǒng)的能量光能,m2是指在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈各營養(yǎng)級散失的能量熱能.
(2)能量在食物鏈各營養(yǎng)級間是單向流動、逐級遞減.
(3)每一營養(yǎng)級的同化量=攝入量-糞便量,若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示Ⅱ同化固定的能量;能量傳遞效率=(Ⅱ營養(yǎng)級同化量÷Ⅰ營養(yǎng)級同化量)×100%=$\frac{y}$×100%.
(4)假設至少需要消耗甲的能量為a,則丙從甲→丙途徑獲得的能量為a×X×20%,丙從甲→乙→丙途徑獲得的能量為a×(1-X)×20%×20%,根據(jù)題干中的條件可知:a×X×20%+a×(1-X)×20%×20%=A,因此a=$\frac{25A}{1+4x}$.
故答案為:
(1)熱能(或呼吸作用散失的熱量)
(2)單向流動,逐級遞減
(3)Ⅱ同化固定的能量 $\frac{y}$×100%
(4)$\frac{25A}{1+4x}$
點評 本題結合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程、特點及意義,掌握能量傳遞效率的相關計算,能正確分析題圖,并能結合圖中信息準確答題,屬于考綱理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016江西新余第一中學高二下第一次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如下圖所示,將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③作進一步處理。對此分析錯誤的是( )
A.由⑤得到⑥的育種原理是基因重組
B.圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍
C.若③的基因型是AaBbdd,則⑨的基因型可能是aBd
D.③至④的過程中,所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn)
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽六安第一中學高三下綜合訓練(九)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
改變光照強度,對甲乙兩種植物的相關生理過程進行了測定,得到了下表數(shù)據(jù)(光照強度的單位為千勒克斯,C02的吸收和釋放速度的單位不作要求):
(1)當光照強度3千勒克斯時,葉片釋放氧氣的速度甲比乙______。當光照強度為10千勒克斯時,葉綠體產(chǎn)生O2的速度甲比乙______。
(2)上圖1所示裝置可以測定一些生理活動強度,回答相關問題(僅考慮以葡萄糖為呼吸作用底物):
①若甲燒杯中為酵母菌培養(yǎng)液,乙燒杯中為NaOH溶液,則液滴會向______移動,單位時間內(nèi)移動的距離可代表酵母菌______的強度.
②若甲燒杯中為小球藻培養(yǎng)液,乙燒杯中為CO2緩沖溶液,裝置置于一定的光照強下,若液滴向右移動,單位時間內(nèi)移動的距離可以代表小球藻______的強度。
③若甲燒杯中為小球藻培養(yǎng)液,乙燒杯中為CO2緩沖溶液,裝置置于黑暗中,則液滴會向______移動,單位時間內(nèi)移動的距離可以代表小球藻______的強度。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化的本質基因的選擇性表達,但同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中 | |
B. | 低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結構 | |
C. | 酶活性最高時的溫度不適合該酶的保存 | |
D. | 酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個化學反應的底物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能夠分解尿素的細菌是自然界氮循環(huán)不可缺少的生物成分 | |
B. | 能夠分解尿素的細菌是自然界碳循環(huán)不可缺少的生物成分 | |
C. | 稻田中的硝化細菌將NO3-轉變成N2,既促進了氮的循環(huán),又提高了土壤肥力 | |
D. | 綠色植物的同化作用是自然界碳循環(huán)和氮循環(huán)過程中十分重要的環(huán)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三女一男或全是男孩 | B. | 全是男孩或全是女孩 | ||
C. | 三男一女或兩男兩女 | D. | 三女一男或兩女兩男 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酚酞遇到NaOH呈現(xiàn)紫紅色反應 | B. | 以瓊脂塊的大小表示細胞大小 | ||
C. | NaOH的擴散深度表示吸收速率 | D. | 細胞越大,物質運輸效率越低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 攜帶此基因的母親把基因傳給兒子 | B. | 患血友病的父親把基因傳給兒子 | ||
C. | 攜帶此基因的母親把基因傳給女兒 | D. | 血友病的父親把基因傳給女兒 |
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