目前我國(guó)有1.2億人是乙型肝炎病毒攜帶者、乙肝患者約有1600萬.乙肝病毒簡(jiǎn)稱HBV,完整的HBV是由一個(gè)囊膜和一個(gè)含有DNA分子的核衣殼組成的病毒顆粒.乙型肝炎病毒的血清免疫學(xué)檢查常用以下五項(xiàng)指標(biāo)(俗稱“乙肝兩對(duì)半”):
序號(hào) 檢測(cè)對(duì)象 中文名稱 相關(guān)物質(zhì)及檢出的意義
 1 HBsAg 表面抗原 包繞在乙肝病毒最外層.單獨(dú)的HBsAg無傳染性
 2 HBsAb 表面抗體 人體產(chǎn)生,保護(hù)肝臟
 3 HBeAg E抗原 乙肝病毒的“內(nèi)部零件”,標(biāo)志著乙肝病毒正在復(fù)制,有明顯的傳染性.
 4 HBeAb E抗體 表明病毒復(fù)制的終止或僅有低度復(fù)制,傳染性消失或有輕微的傳染性
 5 HBcAb 核心抗體 乙肝病毒的“核心零件”(HBcAg)的抗體,它表示乙肝病毒在復(fù)制
(1)人體產(chǎn)生HBsAb和 HBeAb的細(xì)胞是
 
,當(dāng)?shù)眠^乙肝且痊愈不久的病人再次感染乙肝病毒時(shí),能夠產(chǎn)生上述細(xì)胞的細(xì)胞是
 

(2)上世紀(jì)六十年代初,美國(guó)遺傳學(xué)家布盧姆伯格偶然從一位澳大利亞血友病患者血液中發(fā)現(xiàn)一種抗原,命名為“澳大利亞抗原”簡(jiǎn)稱“澳抗”,后證明其為乙肝病毒的衣殼,因此獲得了1977年的諾貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獎(jiǎng).根據(jù)所學(xué)知識(shí),你認(rèn)為澳抗的來源可能是
 
或HBV入侵的肝細(xì)胞裂解后未組裝的過剩的蛋白顆粒.
(3)早期的乙肝疫苗來自于澳抗的分離純化,不光成本高,產(chǎn)量低,而且乙肝病毒中具有侵染性的DNA很難徹底分離,因此疫苗具有一定的危險(xiǎn)性.現(xiàn)在取而代之的是運(yùn)用基因工程技術(shù)生產(chǎn)的疫苗.2005年,由青島培育的3只轉(zhuǎn)基因羊每年所產(chǎn)羊奶中所含的乙肝表面抗原蛋白,足以用來生產(chǎn)2000萬份乙肝疫苗.培育轉(zhuǎn)基因羊常用的受體細(xì)胞是
 
,為檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì),可從轉(zhuǎn)基因生物中提取蛋白質(zhì),用相應(yīng)的抗體進(jìn)行
 
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:本題是對(duì)體液免疫的過程、病毒侵入細(xì)胞的過程和免疫學(xué)應(yīng)用的考查,回憶體液免疫的過程、病毒侵入細(xì)胞并進(jìn)行繁殖的過程和免疫學(xué)應(yīng)用,然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答.
解答: 解:(1)分析表格中信息可知,HBsAb和 HBeAb是抗體,抗體是由漿細(xì)胞產(chǎn)生的;得過乙肝且痊愈不久的病人再次感染乙肝病毒時(shí),病毒可以直接刺激記憶細(xì)胞,記憶細(xì)胞快速增殖分化形成漿細(xì)胞,產(chǎn)生抗體,病毒也可以刺激B細(xì)胞.細(xì)胞增殖、分化形成漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體.
(2)病毒是由衣殼和核酸組成,病毒侵入宿主細(xì)胞時(shí),核酸進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),而衣殼留在外面,核酸進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)外殼和核酸,然后組裝形成病毒,因此澳抗的來源可能是HBV入侵肝細(xì)胞后留在細(xì)胞外的蛋白質(zhì)外殼顆粒,或HBV入侵的肝細(xì)胞裂解后未組裝的過剩的蛋白顆粒.
(3)培育轉(zhuǎn)基生物常用的受體細(xì)胞是受精卵;由于抗原、抗體結(jié)合具有特異性,因此為檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì),可從轉(zhuǎn)基因生物中提取蛋白質(zhì),用相應(yīng)的抗體進(jìn)行 抗原-抗體雜交.
故答案為:
(1)效應(yīng)B細(xì)胞(或漿細(xì)胞)    B淋巴細(xì)胞和記憶細(xì)胞  
(2)HBV入侵肝細(xì)胞后留在細(xì)胞外的蛋白質(zhì)外殼顆粒           
(3)羊受精卵     抗原-抗體雜交
點(diǎn)評(píng):對(duì)于體液免疫的過程、病毒侵入細(xì)胞并進(jìn)行繁殖的過程和免疫學(xué)應(yīng)用的理解應(yīng)用,把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵,本題旨在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的免疫學(xué)知識(shí)解釋相關(guān)問題、關(guān)注人體健康的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

除哪項(xiàng)外,其余各項(xiàng)對(duì)①~⑦中物質(zhì)或結(jié)構(gòu)在下列生物中的敘述都是正確的( 。
①核酸  ②蛋白質(zhì)  ③液泡  ④葉綠體  ⑤核膜  ⑥細(xì)胞膜  ⑦細(xì)胞壁.
A、①②在病毒、大腸桿菌、衣藻和草履蟲體內(nèi)都存在
B、⑥⑦在大腸桿菌和衣藻體內(nèi)都存在
C、①~⑦在衣藻體內(nèi)都存在
D、除⑤外,其余各項(xiàng)在藍(lán)藻體內(nèi)都存

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科目:高中生物 來源: 題型:

本題含兩幅圖,請(qǐng)依照題意,據(jù)第一幅圖回答(1)-(6)問,據(jù)第二幅圖回答(7)問:([]內(nèi)填數(shù)字)圖1是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,回答:
(1)圖中[2]的主要成分是
 

(2)非生物界的能量通過圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
 
作用后,才能進(jìn)入生物界.
(3)若該細(xì)胞是西瓜紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[
 
]
 
.如果是植物的根毛細(xì)胞,則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[
 
].
(4)細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要是由圖中的[
 
]
 
供給.
(5)如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該可能有
 

(6)細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的除有[4]、[8]外,還有[
 
]
 
也是雙層膜結(jié)構(gòu).
(7)不同細(xì)胞的分泌物分泌方式有差異.分泌物形成后,如果隨即被排出細(xì)胞,這種方式稱為連續(xù)分泌;如果先在分泌顆粒中貯存一段時(shí)間,待相關(guān)“信號(hào)”刺激影響時(shí)再分泌到細(xì)胞外,稱為不連續(xù)分泌.圖2表示不同分泌蛋白合成和分泌的途徑,據(jù)圖2回答:若該細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞,那么引起該細(xì)胞進(jìn)行甲狀腺激素分泌的“信號(hào)”是某特定激素,而接受信號(hào)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是其細(xì)胞膜上的某特定結(jié)構(gòu),這種分泌方式屬于
 
;
若用3H標(biāo)記的亮氨酸注射到胰腺細(xì)胞中進(jìn)行追蹤實(shí)驗(yàn)研究,可以發(fā)現(xiàn)分泌蛋白是按照
 
(用圖中序號(hào)和箭頭填空)方向運(yùn)輸?shù)模?/div>

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖,圖2中曲線甲、乙分別代表物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的兩種方式.請(qǐng)回答有關(guān)問題:

(1)圖2中曲線甲代表
 
,曲線乙代表
 
,Q點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻細(xì)胞不再吸收物質(zhì)分子,此時(shí),限制物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的因素是
 

(2)已知某海洋生物的細(xì)胞中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.60和0.14,而海水中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.29和0.38(濃度單位均為mol/L),由此可知該細(xì)胞能主動(dòng)地
 
(吸收/排出)物質(zhì)X,可用圖1中的
 
(a、b、c…)表示.
(3)細(xì)胞膜水通道、離子通道是普遍存在的.若腎集合管管壁細(xì)胞膜受刺激后發(fā)生興奮時(shí),水通道開放,大量水被腎集合管管壁細(xì)胞重吸收,則代表此過程中水的流動(dòng)可用
 
(a、b、c…)表示.

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科目:高中生物 來源: 題型:

(選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》)
果膠是植物細(xì)胞壁以及胞間層的主要成分之一.果膠酶能夠分解果膠,瓦解植物的細(xì)胞壁和胞間層.在果汁生產(chǎn)中應(yīng)用果膠酶可以提高出汁率和澄清度.請(qǐng)你幫助完成以下有關(guān)果膠酶和果汁生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)課題.
實(shí)驗(yàn)用具和材料:磨漿機(jī)、燒杯、試管、量筒、刀片、玻璃棒、漏斗、紗布等;蘋果、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的果膠酶溶液、蒸餾水等.
[課題一]驗(yàn)證果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用
實(shí)驗(yàn)方法及步驟:
①將蘋果洗凈去皮,用磨漿機(jī)制成蘋果泥,加入適量蒸餾水備用.
②取兩個(gè)100mL的潔凈燒杯,編號(hào)1、2,按相應(yīng)程序進(jìn)行操作,請(qǐng)把表中未填寫的內(nèi)容填上.
操作
順序
項(xiàng)目 燒杯
1 2
a 在燒杯中加入蘋果泥 20mL 20mL
b
 
2mL
 
c 注入蒸餾水
 
 
d 在恒溫水浴中保溫,并用玻璃棒不時(shí)攪拌 10min 10min
③取兩個(gè)燒杯,同時(shí)進(jìn)行過濾.一定時(shí)間后,觀察(或比較)
 
 
,并記錄結(jié)果.
④最可能得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
 

[課題二]探究果膠酶催化果膠水解的最適pH
本課題實(shí)驗(yàn)步驟中,在進(jìn)行果膠酶溶液和蘋果泥的混合并調(diào)整pH時(shí)有下面兩種操作:
方法一:將試管中的果膠酶溶液和燒杯中的蘋果泥相混合,再把混合液的pH分別調(diào)至4、5、6、…、10.
方法二:將試管中的果膠酶溶液和燒杯中的蘋果泥的pH分別調(diào)至4、5、6、…、10,再把pH相等的果膠酶溶液和蘋果泥相混合.
①請(qǐng)問上述哪一種操作更科學(xué)?
 
.理由是
 

②如果用曲線圖的方式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,在現(xiàn)有的條件下,以橫坐標(biāo)表示pH,縱坐標(biāo)表示
 
,實(shí)驗(yàn)操作和記錄是比較切實(shí)可行的.根據(jù)你對(duì)酶特性的了解,請(qǐng)?jiān)趫D中選擇一個(gè)最可能是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線圖
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關(guān)于基因工程的問題.
口蹄疫是由口蹄疫病毒引起的一種偶蹄動(dòng)物傳染病,目前常用接種弱毒疫苗的方法預(yù)防.疫苗的主要成分是該病毒的一種結(jié)構(gòu)蛋白VPI.科學(xué)家嘗試?yán)棉D(zhuǎn)基因番茄來生產(chǎn)口蹄疫疫苗,過程如圖1所示.圖2表示目的基因與pZHZ1質(zhì)粒構(gòu)建重組質(zhì)粒的過程,E、F、G、H分別為A、B、C、D四種不同限制酶的酶切位點(diǎn).請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)如圖1所示,口蹄疫病毒的遺傳物質(zhì)為RNA,則在過程①中,必須用到的酶是
 
;在過程②中,必須用到的酶是
 

(2)圖2所示,若限制酶A、B切割出的末端完全不同,那么用這種雙酶切的方法構(gòu)建重組質(zhì)粒的優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)已知質(zhì)粒pZHZ1的長(zhǎng)度為3.7kb,(1kb=1000對(duì)堿基)其中EF區(qū)域長(zhǎng)度為0.2kb,GE區(qū)域長(zhǎng)度為0.8kb,F(xiàn)H區(qū)域長(zhǎng)度為0.5kb.現(xiàn)分別用限制酶G、H切割重組質(zhì)粒pZHZ2樣品,結(jié)果被酶G切割成1.6kb和3.1kb兩個(gè)片段,被酶H切割成1.2kb和3.5kb兩個(gè)片段.據(jù)酶切結(jié)果判斷VPI基因大小為
 
kb,并將目的基因內(nèi)部的酶G、酶H切割位點(diǎn)用相應(yīng)的字母標(biāo)注在答案紙的對(duì)應(yīng)位置
 

(4)過程⑥的培養(yǎng)基中除了加入各種必需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和
 
等激素外,還需要添加
 
篩選出含有重組質(zhì)粒的葉片小段.
(5)獲得表達(dá)VPI蛋白的番茄植株以后,需要進(jìn)行免疫效力的測(cè)定.具體方法是:將轉(zhuǎn)基因番茄葉片提取液注射到豚鼠體內(nèi),每半個(gè)月注射一次,三次后檢測(cè)豚鼠血液內(nèi)產(chǎn)生的
 
的數(shù)量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

加那利群島一年生的某植物群體,其基因型為aa(開白花).某一年某種原因外來許多基因型為AA和Aa(開紫花)的種子.幾年后群體基因型頻率變?yōu)?5%AA、40%Aa、5%aa.回答下列有關(guān)的問題:
(1)該地所有的上述植物群體構(gòu)成了一個(gè)
 
,其中全部的個(gè)體所含有的全部基因,叫做
 

(2)AA和Aa種子到來幾年后,該群體的A和a基因頻率分別為
 
 
,該群體的基因頻率改變是
 
的結(jié)果.
(3)圖中能比較準(zhǔn)確地表示A和a基因在長(zhǎng)期的選擇過程中比例變化情況的是
 

(4)假如環(huán)境改變前的群體,和環(huán)境改變后到來的群體之間花期不同,不能正常受粉,說明這兩個(gè)群體屬于
 
(相同/不同)的物種,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的說法中,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
B、細(xì)胞學(xué)說的“新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生”的觀點(diǎn)不需要也不應(yīng)該再改動(dòng)
C、虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者,也是命名者
D、德國(guó)的魏爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說的發(fā)展也做出了重要貢獻(xiàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)于DNA的敘述,正確的是( 。
①在人的白細(xì)胞中,DNA上含有人的全部遺傳信息  
②同一物種的個(gè)體之間的DNA完全相同  
③DNA是一切生物的遺傳物質(zhì)  
④一個(gè)DNA分子可以控制許多性狀  
⑤轉(zhuǎn)錄時(shí)以DNA分子的一條鏈為模板  
⑥精子中含有遺傳信息量與卵細(xì)胞中的遺傳信息量相同.
A、②③④B、③④⑤
C、①③⑤⑥D、①④⑤

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