某河流中五年前引進(jìn)了一種外來(lái)植物(甲).跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),五年來(lái),該河流中甲種群密度逐年顯著增加,土著食草魚(yú)類(lèi)和水草的種群密度逐年顯著減少.下列敘述正確的是( 。
A、五年來(lái)該河流中甲種群的種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)不斷增強(qiáng)
B、甲的引進(jìn)并不能改變?cè)摵恿魃鷳B(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
C、大量投放土著食草魚(yú)類(lèi)可有效地控制甲的蔓延
D、該河流中所有的生物和底泥共同組成河流生態(tài)系統(tǒng)
考點(diǎn):種間關(guān)系,種群的數(shù)量變動(dòng),生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題:
分析:解答本題的關(guān)鍵信息是“甲種群密度逐年顯著增加,而土著食草魚(yú)類(lèi)和水草的種群密度逐年顯著減少”.生態(tài)系統(tǒng):在一定的空間和時(shí)間內(nèi),在各種生物之間以及生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間,通過(guò)能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)而相互作用的一個(gè)自然系統(tǒng).
解答: 解:A、在五年內(nèi),河流中甲種群密度逐年顯著增加,導(dǎo)致種內(nèi)斗爭(zhēng)不斷增強(qiáng),種內(nèi)斗爭(zhēng)與種群密度一般成正比,A正確;
B、甲的引進(jìn)后,甲的種群密度越來(lái)越大,土著食草魚(yú)類(lèi)和水草的種群密度逐年顯著減小,已經(jīng)影響了原有生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),B錯(cuò)誤;
C、因?yàn)榧椎囊M(jìn)已經(jīng)導(dǎo)致土著食草魚(yú)類(lèi)數(shù)量的減少,說(shuō)明土著食草魚(yú)類(lèi)不能捕食物種甲,投放土著食草魚(yú)類(lèi)不能抑制甲的蔓延,C錯(cuò)誤;
D、生態(tài)系統(tǒng)包括該區(qū)域內(nèi)所有的生物和生存的環(huán)境,包括所有生物、底泥、水及陽(yáng)光等因素,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題以物種引入為背景考查物種引入對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性及生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的影響,涉及到生態(tài)系統(tǒng)的概念和結(jié)構(gòu)、生物群落內(nèi)種間關(guān)系的分析和抑制物種入侵的方法等知識(shí)點(diǎn),難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)原生質(zhì)體的下列敘述中,正確的是( 。
A、組成原生質(zhì)體的主要生命物質(zhì)是蛋白質(zhì)和核酸
B、原生質(zhì)體包括細(xì)胞膜、液泡膜及兩者之間的原生質(zhì)
C、被脫掉細(xì)胞壁的植物裸露細(xì)胞是原生質(zhì)體
D、原生質(zhì)體只能用于植物細(xì)胞工程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示a、b、c三地區(qū)森林土壤有機(jī)物分解狀況,則分解者的作用強(qiáng)弱依次是(  )
A、a>b>c
B、c>b>a
C、c=b>a
D、a>c=b

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中都含有氮元素的是( 。
①核糖核酸             ②糖原                    ③胰島素                ④淀粉.
A、①②B、①③C、②③D、③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列過(guò)程發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中的是(  )
A、神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合
B、葡萄糖氧化分解產(chǎn)生丙酮酸
C、氨基酸分子脫水縮合
D、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一株生長(zhǎng)正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi),在適宜條件下光照培養(yǎng),隨培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng),玻璃容器內(nèi)CO2濃度可出現(xiàn)的變化趨勢(shì)是( 。
A、一直降低,直至為零
B、一直保持穩(wěn)定,不變化
C、降低至一定水平時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定
D、升高至一定水平時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1983年科學(xué)家證實(shí),引起艾滋病的人類(lèi)免疫缺陷病毒(HIV)是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒.下列正確表示HIV感染人體過(guò)程的“遺傳信息流”示意圖是(  )
A、復(fù)制
翻譯
蛋白質(zhì)(性狀)
B、復(fù)制
逆轉(zhuǎn)錄
DNA
翻譯
蛋白質(zhì)(性狀)
C、復(fù)制
逆轉(zhuǎn)錄
DNA
轉(zhuǎn)錄
RNA
翻譯
蛋白質(zhì)(性狀)
D、RNA
逆轉(zhuǎn)錄
復(fù)制
轉(zhuǎn)錄
RNA
翻譯
蛋白質(zhì)(性狀)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是膝跳反射弧的示意圖
(1)請(qǐng)按所標(biāo)示的部位填寫(xiě)構(gòu)成反射弧的各結(jié)構(gòu)名稱
[①]
 

[②]
 

[③]
 

(2)指出反射弧圖中的錯(cuò)誤:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法符合達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的是( 。
A、生存斗爭(zhēng)僅指種內(nèi)斗爭(zhēng)
B、不遺傳的變異在進(jìn)化上是有意義的
C、生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

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同步練習(xí)冊(cè)答案