如圖是膝跳反射弧的示意圖
(1)請(qǐng)按所標(biāo)示的部位填寫(xiě)構(gòu)成反射弧的各結(jié)構(gòu)名稱
[①]
 

[②]
 

[③]
 

(2)指出反射弧圖中的錯(cuò)誤:
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能
專題:
分析:反射的發(fā)生需要完整的反射弧,反射弧包括:感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器.一般判斷反射弧結(jié)構(gòu)的方法有:①一般在傳入神經(jīng)上具有神經(jīng)節(jié),因此與傳入神經(jīng)直接相連的為感受器;根據(jù)突觸的結(jié)構(gòu)判斷.
解答: 解:(1)根據(jù)神經(jīng)元①上具有神經(jīng)節(jié),可以確定①為傳入神經(jīng),則②是傳出神經(jīng),因此與傳出神經(jīng)相連的肌肉則為效應(yīng)器.
(2)該圖表示的是膝跳反射的反射弧,但是膝跳反射的神經(jīng)中樞不具有中間神經(jīng)元.
故答案為:
(1)傳入神經(jīng)纖維   傳出神經(jīng)纖維    效應(yīng)器 
(2)膝跳反射的中樞不具有中間神經(jīng)元
點(diǎn)評(píng):本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)以及反射弧的結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí),解題關(guān)鍵是能夠通過(guò)圖示分析判斷感受器、效應(yīng)器等結(jié)構(gòu),要求考生掌握判斷的一般方法,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物之間在自然條件下不會(huì)發(fā)生雜交的是( 。
A、間行種植的圓粒豌豆與皺粒豌豆
B、間行種植的高稈玉米與矮稈玉米
C、間行種植的二倍體西瓜和四倍體西瓜
D、間行種植的糯性小麥和非糯性小麥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某河流中五年前引進(jìn)了一種外來(lái)植物(甲).跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),五年來(lái),該河流中甲種群密度逐年顯著增加,土著食草魚(yú)類和水草的種群密度逐年顯著減少.下列敘述正確的是(  )
A、五年來(lái)該河流中甲種群的種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)不斷增強(qiáng)
B、甲的引進(jìn)并不能改變?cè)摵恿魃鷳B(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
C、大量投放土著食草魚(yú)類可有效地控制甲的蔓延
D、該河流中所有的生物和底泥共同組成河流生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用普通光學(xué)顯微鏡,試回答:
(1)一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指該細(xì)小物體的
 

A.體積    B.表面積    C.像的面積    D.長(zhǎng)度或?qū)挾?br />(2)當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r,在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞.若目鏡不變,物鏡換成40×?xí)r,則在視野中可看到這行細(xì)胞中的
 

A.2個(gè)       B.4個(gè)        C.16個(gè)      D.32個(gè)
(3)在光照明亮的實(shí)驗(yàn)室里,用白色洋蔥表皮細(xì)胞做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn).在顯微鏡視野中能清晰看到細(xì)胞壁,但看不清楚細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離.為便于判明,此時(shí)應(yīng)
 

A.改用凹面反光鏡、放大光圈     B.改用凹面反光鏡、縮小光圈
C.改用平面反光鏡、放大光圈     D.改用平面反光鏡、縮小光圈
(4)某學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí),先用一塊潔凈紗布揩拭鏡頭,再在一干凈載玻片中央滴一滴清水,放入一小塊植物組織切片,小心展平后,放在顯微鏡載物臺(tái)正中央,并用彈簧夾片壓住.然后在雙眼側(cè)視下,將物鏡降至距玻片標(biāo)本約1cm~2cm處停止.用左眼朝目鏡里觀察,同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗調(diào)節(jié)器,緩緩上升鏡筒.請(qǐng)指出該生操作中不正確的地方.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖,圖中“圓圈”表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分,“箭頭”表示過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)③為
 
,4為
 

(2)6為
 
,7為
 

(3)碳元素在生物群落內(nèi)部傳遞是沿
 
 實(shí)現(xiàn)的.
(4)陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中占有碳元素最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為種群的兩種存活曲線,請(qǐng)回答:
(1)如果第1類是養(yǎng)牛場(chǎng)的牛群,則表示牧場(chǎng)經(jīng)營(yíng)很正常,它屬于
 
 型,其特點(diǎn)是
 
 的個(gè)體很多,而
 
個(gè)體很少,則種群的
 
會(huì)越來(lái)越大.
(2)如果第Ⅱ類是養(yǎng)雞場(chǎng)的雞群,則表示這個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)已陷入危機(jī),經(jīng)營(yíng)者必須采取的措施是:
①留下
 
 雞,處理
 
 雞;
②要保持
 
 多、
 
 少的性別比例;
③購(gòu)人或孵化出大量
 
,加以良好的
 
,使它有很高的
 
,讓衰老型轉(zhuǎn)化為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一定時(shí)間內(nèi)使某種動(dòng)物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性依次先后出現(xiàn)在圖中①、②、③、④、⑤部位.請(qǐng)據(jù)圖寫(xiě)出標(biāo)號(hào)、及其所代表的結(jié)構(gòu)名稱以及所要求的內(nèi)容.
(1)[⑤]部位的物質(zhì)(圖上方的黑圓點(diǎn))首先是由附著在[
 
]
 
 上的[
 
]
 
 合成的
 
 物質(zhì).
(2)它是由[
 
]
 
 加工形成的.
(3)此動(dòng)物細(xì)胞對(duì)該物質(zhì)還具有
 
功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列A圖是基因型為AaBb的原始生殖細(xì)胞示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)處于減數(shù)分裂第一次分裂時(shí)期的細(xì)胞圖是
 
,該細(xì)胞的名稱是
 

(2)處于減數(shù)分裂第二次分裂時(shí)期的細(xì)胞圖是
 
,該細(xì)胞的名稱是
 
,其子細(xì)胞名稱是
 

(3)據(jù)圖觀察,等位基因A和a、B與b的分離發(fā)生于減數(shù)分裂第
 
次分裂;非等位基因A與B、a與b或A與b、a與B的自由組合是在減數(shù)分裂第
 
次分裂時(shí)期完成的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、有3種以上的生理系統(tǒng)參與維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
B、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)與外界環(huán)境無(wú)關(guān)
C、人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力有限
D、穩(wěn)態(tài)有利于參與其調(diào)節(jié)的器官保持機(jī)能正常

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