分析 分析圖1:實(shí)線表示有絲分裂過程中DNA含量變化曲線,虛線表示有絲分裂過程中染色體含量變化曲線.
分析圖2:該細(xì)胞中含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期.
解答 解:(1)圖1中AB段表示有絲分裂間期,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成.
(2)有絲分裂中期,染色體形態(tài)穩(wěn)定、數(shù)目清晰,是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期,即圖中CD段.
(3)圖2中細(xì)胞處于有絲分裂后期,對(duì)應(yīng)于圖1中的DE段.
(4)癌細(xì)胞增殖速度快,因此皮膚癌細(xì)胞的細(xì)胞周期小于正常皮膚生發(fā)層細(xì)胞.癌細(xì)胞在機(jī)體內(nèi)容易擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移是因?yàn)榧?xì)胞膜上的糖蛋白含量減少.
故答案為:
(1)DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
(2)CD
(3)DE
(4)小于 糖蛋白
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) | B. | 動(dòng)物細(xì)胞融合 | ||
C. | 動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù) | D. | 單克隆抗體的制備 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗生素的濫用導(dǎo)致細(xì)菌向抗藥性細(xì)菌方向變異 | |
B. | 長(zhǎng)期使用抗生素導(dǎo)致“耐藥性”基因頻率下降 | |
C. | “耐藥性”基因頻率的改變使病菌發(fā)生了進(jìn)化 | |
D. | 基因頻率改變了,新的病菌(物種)一定會(huì)產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顯微鏡下看到的大多數(shù)細(xì)胞處于分裂間期 | |
B. | 顯微鏡下觀察到的根尖細(xì)胞全部正在分裂 | |
C. | 染色時(shí)間越長(zhǎng),看到的細(xì)胞越清晰 | |
D. | 解離時(shí)間越長(zhǎng),染色效果越好 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程需要通過體外DNA重組技術(shù)和轉(zhuǎn)基因等技術(shù) | |
B. | 通過基因工程能創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品 | |
C. | 基因工程是在細(xì)胞水平進(jìn)行設(shè)計(jì)和施工的 | |
D. | 基因工程需要進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)粒可以從某些植物細(xì)胞中獲取 | |
B. | 質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)是DNA | |
C. | 質(zhì)粒具有自我復(fù)制的能力 | |
D. | 質(zhì)粒上的目的基因插入位點(diǎn)為限制酶切點(diǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通常將動(dòng)物組織消化后的初次培養(yǎng)稱為原代培養(yǎng) | |
B. | 在原代培養(yǎng)過程中,細(xì)胞在培養(yǎng)液中懸浮生長(zhǎng)和增殖 | |
C. | 用胰蛋白酶處理剪碎的組織可以獲得細(xì)胞懸浮液 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)用CO2培養(yǎng)箱維持適宜的pH |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省益陽市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于植物染色體變異的敘述,正確的是( )
A.染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類的增加
B.染色體組非整倍性變化必然導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生
C.染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類的變化
D.染色體片段的倒位和易位必然導(dǎo)致基因排列順序的變化
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