分析 分析題圖:圖1中,相同的處理天數(shù),紅蔥生根長度大于大蒜;分析圖2中柱形圖可知,上午10:00左右,紅蔥細(xì)胞分裂指數(shù)最大.
解答 解:(1)本題為教材“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實驗的拓展探究.實驗中要對所得數(shù)據(jù)要計算平均值,排除偶然因素的影響,確保實驗結(jié)果的可靠性.
(2)觀察根尖有絲分裂裝片的制作步驟為:解離、漂洗、染色、制片.
(3)細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠,植物細(xì)胞之間的胞間層主要成分是果膠,解離的目的就是用鹽酸使果膠水解,如果胞間層厚,則可適當(dāng)提高鹽酸的濃度或延長解離的時間,若環(huán)境溫度低可以適當(dāng)提高溫度.否則解離不充分,觀察時會發(fā)現(xiàn)細(xì)胞相互重疊.
(4)根據(jù)本實驗結(jié)果,最適宜的材料是紅蔥,最適宜的取材時間是上午10:00左右.
故答案為:
(1)平均值
(2)漂洗→染色→制片
(3)適當(dāng)延長解離時間 適當(dāng)提高鹽酸濃度(若環(huán)境溫度低可以適當(dāng)水浴加熱等) 細(xì)胞相互重疊
(4)紅蔥、上午10:00左右取材
點評 實驗教學(xué)不能只滿足于教材的實驗原理、方法步驟等,要注重操作目的和實驗結(jié)果的分析,不能只是講實驗,要切切實實的做實驗,并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的相關(guān)探究,這樣才能順利解答實驗相關(guān)的題目.
科目:高中生物 來源:2014-2015河北石家莊第二實驗中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
協(xié)調(diào)與平衡原理主要指( )
A.生物與環(huán)境的適應(yīng)及環(huán)境對生物的承載力
B.系統(tǒng)各組分之間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系
C.自然系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、社會系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一
D.物質(zhì)循環(huán)和能量流動協(xié)調(diào)統(tǒng)一
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命條形碼技術(shù)有利于建立瀕危物種種質(zhì)庫 | |
B. | 退耕還林、退田還湖是保護(hù)生物多樣性的重要手段 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中捕食者的存在不利于物種多樣性的提高 | |
D. | 物種多樣性形成的重要原因之一是自然選擇的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定生物組織中的蛋白質(zhì)時,應(yīng)將雙縮脲試劑A和B等量混合后,加人待測組織樣液中,蛋白質(zhì)樣液呈現(xiàn)紫色 | |
B. | 用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹Ⅲ染液,再滴1-2滴50%酒精洗去浮色,發(fā)現(xiàn)視野呈橘黃色 | |
C. | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗中,經(jīng)解離液充分解離后的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,用健那綠對其染色,可將其線粒體染成藍(lán)綠色 | |
D. | 制作小生態(tài)瓶模擬池塘生態(tài)系統(tǒng),一周后發(fā)現(xiàn)水質(zhì)顏色和藻類異常,應(yīng)將其移到陽光直射處 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)纖維受到適宜刺激時,膜內(nèi)外電位的變化是因為Na+和K+的內(nèi)流 | |
B. | 下丘腦既能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動又能分泌激素,是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的樞紐 | |
C. | 當(dāng)同種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時,引起記憶B細(xì)胞分泌抗體進(jìn)行體液免疫 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)、抗體、效應(yīng)T細(xì)胞與相應(yīng)的受體(或靶細(xì)胞)結(jié)合發(fā)揮作用后立即失活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因轉(zhuǎn)錄出mRNA后將保持解旋后的單鏈狀態(tài) | |
B. | 基因翻譯時,所需的tRNA與氨基酸的種類數(shù)一定相等 | |
C. | 在有些細(xì)胞器中可以進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯過程 | |
D. | 多個核糖體與同一條mRNA結(jié)合可以合成多種多肽 |
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