在線粒體內(nèi)進(jìn)行的有氧呼吸過(guò)程是（　　）
A、第一、二階段
B、第二、三階段
C、第一、三階段
D、第一、三階段
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：有氧呼吸的第一階段的葡萄糖酵解產(chǎn)生丙酮酸和[H]，同時(shí)釋放少量能量，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，第二階段是丙酮酸與水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和[H]，同時(shí)釋放少量能量，發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，第三階段是[H]與氧氣生成水，釋放大量能量的過(guò)程，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上．
解答： 解：由有氧呼吸的具體過(guò)程可知，線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，在線粒體中完成有氧呼吸的第二、第三階段．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于有氧呼吸的過(guò)程和場(chǎng)所的記憶是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程的示意圖，據(jù)圖分析，下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、DNA分子復(fù)制的方式是半保留復(fù)制
B、DNA解旋酶能使雙鏈DNA解開，但需要消耗ATP
C、子鏈延伸時(shí)，氫鍵和磷酸二酯鍵的形成都需要DNA聚合酶的催化
D、合成兩條子鏈的方向是相反的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列群落演替的實(shí)例中，屬于初生演替的是（　�。�
A、某地因海底火山爆發(fā)形成了一個(gè)新島，后來(lái)上面又逐漸長(zhǎng)出了很多植物
B、河流因?yàn)槎氯蔀檎訚�，上面長(zhǎng)出了新的植物
C、棄耕后的農(nóng)田上長(zhǎng)出雜草，幾年后又長(zhǎng)出多年生植物
D、西雙版納熱帶雨林遭到嚴(yán)重砍伐后，很快又長(zhǎng)出新的植物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值看，不飽和脂肪比飽和的脂肪對(duì)人體營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更高，這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、不飽和脂肪是液體，飽和脂肪是固體
B、不飽和脂肪是糖類，飽和脂肪是油
C、不飽和脂肪比飽和脂肪的含氫少
D、不飽和脂肪比飽和脂肪的雙鍵少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，在機(jī)體調(diào)節(jié)機(jī)制的作用下，仍然能夠保持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)．下列有關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A、大量流汗導(dǎo)致失水過(guò)多，通過(guò)調(diào)節(jié)減少抗利尿激素的分泌
B、維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)是通過(guò)神經(jīng)二體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的
C、劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于消耗大量能量，血糖含量下降，導(dǎo)致胰島素分泌量減少
D、馬拉松運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)，主要進(jìn)行的是有氧呼吸，但血液中乳酸的含量也會(huì)增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將人體口腔上皮細(xì)胞轉(zhuǎn)移至不同濃度（Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ）的三種蔗糖溶液中，結(jié)果如圖．這三種蔗糖溶液的濃度是（　　）
A、Ⅰ＞Ⅱ＞Ⅲ
B、Ⅱ＞Ⅰ＞Ⅲ
C、Ⅰ＜Ⅱ＜Ⅲ
D、Ⅰ＜Ⅲ＜Ⅱ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于蛋白質(zhì)及其功能的描述，正確的是（　�。�
A、抗體分泌后，與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合，該過(guò)程屬于體液免疫
B、神經(jīng)遞質(zhì)受體位于突觸前膜，能與受體發(fā)生特異性結(jié)合，使下一神經(jīng)元一定發(fā)生興奮
C、動(dòng)物激素都是蛋白質(zhì)，對(duì)生命活動(dòng)具有重要調(diào)節(jié)作用
D、生長(zhǎng)激素由下丘腦分泌，主要促進(jìn)動(dòng)物生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞分化、衰老、凋亡和壞死的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞壞死是由基因調(diào)控的，是病理性的
B、細(xì)胞凋亡是由外界因素引起的，是生理性的
C、衰老的細(xì)胞代謝增強(qiáng)，對(duì)生物體的正常發(fā)育有積極的意義
D、細(xì)胞分化是同一類型細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于學(xué)習(xí)和記憶的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程
B、短期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)
C、學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用，以及某些種類蛋白質(zhì)的合成
D、記憶是將獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行儲(chǔ)存和再現(xiàn)的過(guò)程

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