A. | ①過(guò)程和②過(guò)程中的能量均來(lái)自糖類等有機(jī)物的氧化分解 | |
B. | ①過(guò)程和②過(guò)程中的能量均供人體各項(xiàng)生命活動(dòng)直接利用 | |
C. | ①過(guò)程的能量供人體各項(xiàng)生命活動(dòng)利用,②過(guò)程的能量來(lái)自糖類等有機(jī)物的氧化分解 | |
D. | ①過(guò)程的能量來(lái)自于糖類等有機(jī)物氧化分解,②過(guò)程的能量供人體各項(xiàng)生命活動(dòng)利用 |
分析 據(jù)圖示可知,①過(guò)程為ATP的水解過(guò)程,能量供給人體各項(xiàng)生命活動(dòng)利用,②過(guò)程為ATP的合成過(guò)程,能量來(lái)自糖類等有機(jī)物的氧化分解.
ATP是生物體的直接能源物質(zhì),ATP在細(xì)胞內(nèi)數(shù)量并不很多,可以和ADP迅速轉(zhuǎn)化形成.人和動(dòng)物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程只有呼吸作用,高等植物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程有光合作用和細(xì)胞呼吸,ATP中的能量可用于各種生命活動(dòng),可以轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽、化學(xué)能等,但形成ATP的能量來(lái)自于呼吸作用釋放的能量或植物的光合作用.
解答 解:A、①為ATP的水解過(guò)程,能量來(lái)自于高能磷酸鍵斷裂,A錯(cuò)誤;
B、②為ATP的合成過(guò)程,消耗能量,不能供給人體各項(xiàng)生命活動(dòng)直接利用,B錯(cuò)誤;
C、①過(guò)程為ATP的水解過(guò)程,能量供給人體各項(xiàng)生命活動(dòng)利用,②過(guò)程為ATP的合成過(guò)程,能量來(lái)自糖類等有機(jī)物的氧化分解,C正確;
D、①過(guò)程為ATP的水解過(guò)程,能量供給人體各項(xiàng)生命活動(dòng)利用,②過(guò)程為ATP的合成過(guò)程,能量來(lái)自糖類等有機(jī)物的氧化分解,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化,解答本題的關(guān)鍵是掌握ATP在體內(nèi)的含量不高,可以和ADP迅速轉(zhuǎn)化形成.
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016福建廈門第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于基因工程的敘述中,不正確的是
A.基因工程又叫DNA重組技術(shù)
B.重組DNA是在體外進(jìn)行的
C.基因工程的受體細(xì)胞必須是大腸桿菌等原核生物
D.運(yùn)用基因工程技術(shù),可使生物發(fā)生定向變異
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:2016屆陜西省安康市高三第三次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖曲線為光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用的影響。下表為a〜d4種植物的單個(gè)植株在自然CO2濃度及最適溫度下的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)植物通過(guò)光反應(yīng)把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變?yōu)?u> 貯存在ATP中,再通過(guò)暗反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的化學(xué)能貯存于
中。
(2)光補(bǔ)償點(diǎn)與光飽和點(diǎn)之間,限制植物光合作用的因素主要為 ;光飽和點(diǎn)之后,限制植物光合作用的因素主要為 。
(3)光照強(qiáng)度為0.4klx時(shí),表格中 植物的呼吸作用產(chǎn)生的CO2多于光合作用吸收的CO2。四種植物在群體中的光飽和點(diǎn)比單株的要高,主要原因是 。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省菏澤市高三下學(xué)期第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某中學(xué)生物興趣小組的師生利用小青菜綠葉提取出光合色素溶液,然后在30℃的室溫條件下進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),以此來(lái)探究pH對(duì)葉綠素穩(wěn)定性的影響。下列對(duì)實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是
A.酸性環(huán)境下的葉綠素可能因穩(wěn)定性較差而被分解
B.該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明葉綠素在堿性環(huán)境中不會(huì)被破壞
C.提取色素時(shí)加入碳酸鈣可防止研磨中色素被破壞
D.紙層析法分離色素后可得出②④兩組出現(xiàn)顏色差異的原因
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛙的紅細(xì)胞 | B. | 蝗蟲(chóng)精巢 | C. | 蠶豆根尖分生區(qū) | D. | 菠菜葉片 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 漏斗中液面開(kāi)始時(shí)先上升,加酶后,再上升后又下降 | |
B. | 漏斗中液面開(kāi)始時(shí)先上升,加酶后,再下降后又上升 | |
C. | 最終平衡時(shí),燒杯里的蒸餾水中只有葡萄糖一種溶質(zhì) | |
D. | 與最初相比,平衡時(shí)長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)蔗糖酶的含量減少了 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因頻率的定向變化是進(jìn)化的本質(zhì) | B. | 個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位 | ||
C. | 突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料 | D. | 自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 各種組織的細(xì)胞周期長(zhǎng)短未必相同 | |
B. | 細(xì)胞分裂間期開(kāi)始時(shí)比結(jié)束時(shí)物質(zhì)運(yùn)輸效率低 | |
C. | 有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中不具有同源染色體 | |
D. | 減數(shù)分裂過(guò)程中最多還有4個(gè)染色體組 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 223種、223種 | B. | 4種、2種 | C. | 2種、2種 | D. | 2種、1種 |
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com