某二倍體動(dòng)物某細(xì)胞內(nèi)含10條染色體，10個(gè)DNA分子，且細(xì)胞膜開(kāi)始縊縮，則該細(xì)胞（　�。�
A、處于有絲分裂中期
B、正在發(fā)生基因自由組合
C、將形成配子
D、正在發(fā)生DNA復(fù)制
考點(diǎn)：減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專(zhuān)題：
分析：解答本題要緊扣題中的關(guān)鍵詞“細(xì)胞膜開(kāi)始縊縮”，說(shuō)明細(xì)胞即將分離形成子細(xì)胞，這有兩種可能：有絲分裂后期和減數(shù)第一次和第二次分裂后期；此時(shí)，在充分利用題中所給的另一條件“含10條染色體，10個(gè)DNA分子”，從而排除有絲分裂后期和減數(shù)第一次分裂后期．
解答： 解：A、有絲分裂中期時(shí)，一條染色體上有2個(gè)DNA分子，并且不發(fā)生細(xì)胞膜縊縮，故A項(xiàng)排除；
B、基因自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，此時(shí)細(xì)胞中的一條染色體上也有2個(gè)DNA分子，故B項(xiàng)排除；
C、據(jù)題意可知細(xì)胞膜開(kāi)始縊縮，說(shuō)明此細(xì)胞處于細(xì)胞分裂的后期，細(xì)胞中染色體數(shù)和DNA分子數(shù)相等，說(shuō)明著絲點(diǎn)已分裂，每一極有5條染色體，即無(wú)同源染色體，且該生物是二倍體動(dòng)物，因此該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂的后期，故C項(xiàng)正確；
D、DNA分子復(fù)制發(fā)生間期，間期的細(xì)胞膜不發(fā)生縊縮，故D項(xiàng)排除．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題設(shè)計(jì)比較巧妙，充分利用了題干中所給條件考查了有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假設(shè)某個(gè)卵原細(xì)胞（2N=8 ）的每對(duì)同源染色體均只有一條染色體上的DNA分子用32P標(biāo)記，該卵原細(xì)胞在31P的環(huán)境中進(jìn)行減數(shù)分裂．下列說(shuō)法不準(zhǔn)確的是…（　　）
A、減數(shù)第一次分裂后期，初級(jí)卵母細(xì)胞中帶有放射性標(biāo)記的染色體數(shù)目可能是4
B、減數(shù)第二次分裂后期，次級(jí)卵母細(xì)胞中帶有放射性標(biāo)記的染色體數(shù)目可能是2或6
C、減數(shù)第二次分裂后期，次級(jí)卵母細(xì)胞中帶有放射性標(biāo)記的染色體數(shù)目可能是3或5
D、形成的卵細(xì)胞中可能不帶放射性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某山區(qū)實(shí)施退耕還林之后，群落經(jīng)過(guò)數(shù)十年的演替發(fā)展為樹(shù)林．如圖甲、乙、丙分別表示群落演替的三個(gè)連續(xù)階段中優(yōu)勢(shì)植物種群數(shù)量變化情況．據(jù)圖分析：
（1）退耕還林后由于
 
，使該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性提高，其中所有野生動(dòng)植物種群的環(huán)境容納量
 
（一定/不一定）都增加．
（2）甲、乙、丙種群間為
 
關(guān)系，影響其種群數(shù)量變化的非生物因素主要是
 
．
（3）據(jù)上圖綜合分析，該穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)至少有
 
個(gè)種群．
（4）人們研究該生態(tài)系統(tǒng)中的兩種雜草丁和戊時(shí)，發(fā)現(xiàn)在相同的環(huán)境條件下，分別種植時(shí)它們都生長(zhǎng)良好，若混合種植，則丁正常生長(zhǎng)，戊明顯矮�。藗�?cè)O(shè)想“丁根部產(chǎn)生的分泌物抑制了戊的生長(zhǎng)”．他們用完全培養(yǎng)液（A液）和已培養(yǎng)過(guò)丁的完全培養(yǎng)液（B液）做了以下實(shí)驗(yàn)：
把長(zhǎng)勢(shì)相同的
 
幼苗分為①、②兩組，每組各20株；①組用A液培養(yǎng)，②組用B液培養(yǎng)：實(shí)驗(yàn)容器、空氣、光照等外界條件符合要求．一段時(shí)問(wèn)后，觀(guān)察到②組幼苗的生長(zhǎng)情況明顯不如①組．由此得出結(jié)論：丁根部產(chǎn)生的分泌物抑制了戊的生長(zhǎng)．
請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確，并說(shuō)明理由．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)，其碳素循環(huán)如圖所示，箭頭和字母分別表示碳素傳遞方向和轉(zhuǎn)移量．下列選項(xiàng)正確的是（　�。�
A、夏季，a＞b+c+e
B、秋季，e+f＜g
C、春季，g=b+e+f
D、冬季，d＞c+f

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

經(jīng)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)出某一植株的不同器官對(duì)不同濃度生長(zhǎng)素的反應(yīng)如圖所示，橫坐標(biāo)表示生長(zhǎng)素的濃度．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以獲得的（　�。�
A、圖中曲線(xiàn)不能體現(xiàn)出生長(zhǎng)素作用的兩重性
B、當(dāng)生長(zhǎng)素濃度為10-9mol．L-1時(shí)，抑制根的生長(zhǎng)
C、若解除頂端優(yōu)勢(shì)，應(yīng)確保側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度低于10-6mol．L-1
D、根向地生長(zhǎng)的原因是其背地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于10-8mol．L-

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與細(xì)胞器相關(guān)的敘述中，正確的是（　�。�
A、藍(lán)藻細(xì)胞中有的酶在核糖體上合成后，再由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工
B、分泌蛋白合成旺盛的細(xì)胞中，高爾基體膜成分的更新速度快
C、溶酶體能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌，但不能分解衰老的細(xì)胞器
D、植物細(xì)胞葉綠體產(chǎn)生的ATP主要用于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)冗^(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因轉(zhuǎn)錄出的初始RNA，經(jīng)不同方式的剪切可被加工成翻譯不同蛋白質(zhì)的mRNA．某些剪切過(guò)程不需要蛋白質(zhì)性質(zhì)的酶參與．大多數(shù)真核細(xì)胞mRNA只在個(gè)體發(fā)育的某一階段合成，不同的mRNA合成后以不同的速度被降解．下列判斷不正確的是（　�。�
A、某些初始RNA的剪切加工可由RNA催化完成
B、一個(gè)基因可能參與控制生物體的多種性狀
C、mRNA 的產(chǎn)生與降解與個(gè)體發(fā)育階段有關(guān)
D、初始RNA的剪切、加工在核糖體內(nèi)完成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某類(lèi)突觸的信號(hào)傳遞示意圖，這類(lèi)突觸中特定的神經(jīng)遞質(zhì)--多巴胺的釋放，會(huì)刺激大腦中的“獎(jiǎng)賞”中樞，使人產(chǎn)生愉悅感．過(guò)后多巴胺會(huì)被轉(zhuǎn)運(yùn)載體轉(zhuǎn)運(yùn)回細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中①是
 
，其中的多巴胺是從
 
通過(guò)
 
方式釋放到突觸間隙中．
（2）當(dāng)多巴胺與
 
結(jié)合，能使突觸后膜興奮，后膜電位變?yōu)?div id="4pjxa65" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）可卡因是一種神經(jīng)類(lèi)毒品，由圖可知，其進(jìn)入突觸間隙后會(huì)影響
 
過(guò)程，使突觸后神經(jīng)元
 
，導(dǎo)致大腦“獎(jiǎng)賞”中樞獲得愉悅感，最終造成人對(duì)可卡因產(chǎn)生依賴(lài)的不良后果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一種物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式，下列敘述中正確的是（　�。�
A、該膜中載體也能運(yùn)輸蔗糖
B、碘以該方式進(jìn)入海帶細(xì)胞
C、該方式不會(huì)出現(xiàn)飽和現(xiàn)象
D、該方式發(fā)生在被運(yùn)輸物質(zhì)從高濃度到低濃度時(shí)

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