下列前項是被鑒定的有機物,中項是使用的試劑,后項是反應(yīng)所產(chǎn)生的顏色.前、中、后三項相對應(yīng)的是( 。
A、淀粉、雙縮脲、藍(lán)色
B、脂肪、蘇丹Ⅲ、橘黃色
C、蛋白質(zhì)、斐林試劑、紫色
D、還原糖、碘液、磚紅色
考點:檢測蛋白質(zhì)的實驗,檢測還原糖的實驗,檢測脂肪的實驗
專題:
分析:生物組織中化合物的鑒定:
(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).
(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).
(4)淀粉遇碘液變藍(lán).
解答: 解:A、淀粉遇碘液變藍(lán),A錯誤;
B、脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成橘黃色,B正確;
C、蛋白質(zhì)能和雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),C錯誤;
D、在水浴加熱的條件下,還原糖能和斐林試劑反應(yīng),生成磚紅色沉淀,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查檢測蛋白質(zhì)的實驗、檢測還原糖的實驗、檢測脂肪的實驗,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)生活中主要積累.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各選項與所給模型相符的是( 。
A、若X表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性,則②可能代表物種豐富度
B、若X表示第一營養(yǎng)級擁有的能量總量,則①可能代表次級消費者的數(shù)量增加
C、若X表示ATP,則①可能代表小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖
D、若X表示新物種,則②可能代表地理隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:

在觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實驗中,如果解離時間過短,將會( 。
A、不能使染色體著色
B、不能使細(xì)胞分散開
C、不能使細(xì)胞處于分裂期
D、不能使細(xì)胞死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生理過程中,不需要消耗ATP的是( 。
A、肌細(xì)胞合成蛋白質(zhì)
B、CO2和O2出入各種組織細(xì)胞
C、染色體移向細(xì)胞兩極
D、礦質(zhì)元素被根尖表皮細(xì)胞吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:

有人用如圖所示的3種生物來研究進(jìn)化關(guān)系.其中親緣關(guān)系較近的是( 。
A、蝙蝠翼手和蜜蜂翅
B、蝙蝠的狹長頜和鯨的狹長下頜
C、鯨鰭狀肢和蜜蜂翅
D、蝙蝠翼手和鯨鰭狀肢

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科目:高中生物 來源: 題型:

某細(xì)胞中染色體數(shù)為2N,圖中屬于有絲分裂中期的是( 。
A、(1)B、(2)
C、(3)D、(4)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項中通過質(zhì)壁分離的實驗不能證明的是( 。
A、成熟植物細(xì)胞的死活
B、能發(fā)生滲透作用
C、原生質(zhì)層和細(xì)胞壁的伸縮性大小
D、原生質(zhì)層的組成

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞的全能性是指(  )
A、細(xì)胞具有全面的生理功能
B、細(xì)胞既能分化,也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)
C、已經(jīng)分化的細(xì)胞全部能進(jìn)一步分化
D、已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能

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科目:高中生物 來源: 題型:

對甲、乙、丙、丁四種生物進(jìn)行分析比較,結(jié)果如表所示.其中最可能表示肺炎雙球菌的是( 。
項     目
細(xì)胞壁
所含核酸種類 DNA DNA和RNA DNA和RNA DNA和RNA
遺傳是否遵循孟德爾定律
A、甲B、乙C、丙D、丁

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同步練習(xí)冊答案