18．下列有關人體調(diào)節(jié)水平衡的相關敘述中，錯誤的是（　�。�
A．抗利尿激素通過血液運輸后作用于腎小管和集合管細胞
B．人體攝取食物過咸，渴覺中樞和水平衡調(diào)節(jié)中樞均產(chǎn)生興奮
C．人體劇烈運動導致大量出汗，此時下丘腦合成并釋放抗利尿激素
D．人體從30℃環(huán)境進入0℃環(huán)境中，抗利尿激素分泌減少，尿量增加

分析 關于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應掌握以下幾點：
（1）實質(zhì)：體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動態(tài)平衡的過程；
（2）定義：在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài)；
（3）調(diào)節(jié)機制：神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡；
（4）層面：水、無機鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié)；
（5）意義：機體進行正常生命活動的必要條件．

解答 解：A、抗利尿激素通過體液的運輸，作用于腎小管和集合管，A正確；
B、人體攝取食物過咸，細胞外液滲透壓升高，下丘腦可傳導滲透壓感受器產(chǎn)生的興奮至大腦皮層，使人產(chǎn)生渴覺，B正確；
C、人體劇烈運動大量出汗后，細胞外液滲透壓上升，下丘腦中的滲透壓感受器受到刺激產(chǎn)生興奮，并合成抗利尿激素，再由垂體釋放，C錯誤；
D、人體在寒冷環(huán)境中汗液分泌減少，則尿量增加，抗利尿激素能促進腎小管和集合管對水分的重吸收，故抗利尿激素分泌減少，D正確．
故選：C．

點評 本題考查內(nèi)環(huán)境的組成、穩(wěn)態(tài)的生理意義，要求考生識記內(nèi)環(huán)境的組成，明確消化道、尿道、生殖道等都不屬于內(nèi)環(huán)境；識記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機制及生理意義，能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關于細胞中化合物的敘述，不正確的是（　　）
A．水是生化反應的介質(zhì)，也為細胞提供生存的液體環(huán)境，所以沒有水就沒有生命
B．蛋白質(zhì)熱變性后，更容易被蛋白酶水解
C．無機鹽離子對維持血漿的正常滲透壓和酸堿平衡有重要作用
D．生物體內(nèi)的糖類主要以單糖的形式存在

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測定了該河流水樣中的細菌含量，并進行了細菌分離等工作．回答下列問題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中的細菌含量．在涂布接種前，隨機取若干滅菌后的空白平板先行培養(yǎng)了一段時間，這樣做的目的是檢測培養(yǎng)基平板滅菌是否合格；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當培養(yǎng)后，3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×107．
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細菌．操作時，接種環(huán)通過灼燒方法滅菌，在第二次及以后劃線時，總是從上一次劃線的末端開始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個菌落．
（3）示意圖A和B中，B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果．
（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進行靜置培養(yǎng)，另一部分進行振蕩培養(yǎng)．結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細菌比靜置培養(yǎng)的細菌生長速度快．分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液中溶解氧的含量，同時可使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高營養(yǎng)物質(zhì)的利用率．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．醫(yī)學上常用器官移植來治療人類的某些疾病，而利用人類胚胎干細胞可以解決器官移植中的很多問題．你認為對以下材料的分析中，不正確的是（　�。�
A．按上述方法克隆的器官，可解決臨床上存在的移植后免疫排斥的問題
B．③階段的細胞來自于囊胚中的[1]內(nèi)細胞團．從細胞水平上看，卵裂的分裂方式是有絲分裂
C．上圖所示過程X稱為細胞核移植，上述各種器官的獲得所依據(jù)的根本原因是細胞的全能性
D．③細胞具有細胞體積小，細胞核大，核仁明顯等結(jié)構特征

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．生命系統(tǒng)的結(jié)構層次從細胞至生態(tài)系統(tǒng)的各級水平上都存在著物質(zhì)、能量和信息的輸入以及輸出，下列相關描述不正確的是（　�。�
A．細胞的體積越小，相對表面積就越大，物質(zhì)運輸?shù)男示驮礁?/td>
B．細胞間可以通過某些化學物質(zhì)和細胞膜上的受體相互識別實現(xiàn)信息傳遞
C．在化能合成過程中無機物氧化釋放的能量中一部分轉(zhuǎn)移到有機物中儲存
D．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，每年輸入的能量總和等于輸出的能量總和

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．圖甲表示某細菌的質(zhì)粒中相關限制酶的切割位點，圖乙表示目的基因所在的DNA中相關限制酶的切割位點．請分析并回答下列問題：

（1）用Sma l限制酶處理圖甲所示的質(zhì)粒會得到2個DNA片段，用AluⅠ處理圖乙所示的外源DNA會增加2個游離的磷酸基團．
（2）為了避免目的基因和質(zhì)粒在酶切后產(chǎn)生的片段發(fā)生自身環(huán)化或任意連接，以及便于篩選需要，在實際操作中，一般應選用PstI和HindⅢ（填限制酶名稱）同時酶切質(zhì)粒和含目的基因的外源DNA．再用DNA連接酶處理．如果是用PCR技術擴增目的基因，設計引物是關鍵，但在擴增時退火溫度一般為55℃一60℃，對于（A+T）%＞50%，一般用55℃；（A+T）%≤50%時一般用60℃，原因是G與C（之間是三個氫鍵）比例越高越穩(wěn)定[或A與T（之間是二個氫鍵）比例越高越不穩(wěn)定]．
（3）為了篩選獲得含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌，實驗人員首先將經(jīng)轉(zhuǎn)化處理過的大腸桿菌接種在含四環(huán)素（抗生素）的培養(yǎng)基中，然后用影印法將該培養(yǎng)基上的菌落按原來的方向印在含氯霉素（抗生素）培養(yǎng)基上，以篩選獲得含重組質(zhì)粒的細菌．在含四環(huán)素培養(yǎng)基中能生長繁殖，而在含氯霉素培養(yǎng)基中不能生長繁殖的是導人了重組質(zhì)粒（或目的基因）的大腸桿菌．

（4）經(jīng)檢測：在上述導入了重組質(zhì)粒的大腸桿菌菌株中，目的基因正常轉(zhuǎn)錄形成了mRNA，但其所控制合成的蛋白質(zhì)卻并不具有生物活性，最可能的原因是大腸桿菌細胞內(nèi)缺乏內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體（或大腸桿菌缺乏生物膜系統(tǒng)），不能對多肽鏈進行加工（折疊、組裝與修飾）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．圖1表示某植物葉肉細胞中兩個重要的生理過程，圖2為某生物興趣小組研究有關光合作用和細胞呼吸的實驗裝置，實驗開始時打開活塞開關，使水柱液面平齊，然后關閉活塞開關，8小時后，觀察記錄實驗數(shù)據(jù)如下表．
容器植物部位光質(zhì)（光照強度
相同且適宜）		溫度
（℃）		兩側(cè)水柱高
度差（mL/4h）
1天竺葵葉紅25240
2天竺葵葉黃2530
3紫羅蘭葉紅25160
4紫羅蘭葉黃2520

請回答下列問題：
（1）圖1中I為氧氣，在甲中[H]參與的具體過程是三碳化合物的還原．
（2）圖1甲和乙中[H]是否是同一種物質(zhì)？否 （填“是”或“否”）．乙中[H]的來源場所分別是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)．
（3）生物興趣小組利用圖2進行的實驗中自變量是植物的種類和光質(zhì)．在該實驗中左側(cè)液面均高于右側(cè)，其原因是光合作用產(chǎn)生的氧氣量大于呼吸作用消耗的氧氣量（光合速率大于呼吸速率），利用該高度差可以計算出植物的凈光合速率，利用容器1中數(shù)據(jù)可以計算出該速率為15 mL/h．
（4）為了使測定的數(shù)據(jù)更客觀準確，應對實驗結(jié)果進行校正（排除非生物因素對實驗結(jié)   果的影響），設置對照實驗，對照實驗裝置與圖2裝置的不同處理是將植物換成相同的死植物．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列過程在生物膜上進行的是（　　）
A．解旋酶的合成B．葡萄糖分解成丙酮酸
C．光反應產(chǎn)生氧氣D．大腸桿菌質(zhì)粒的復制

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科目：高中生物 來源：2016屆河南扶溝高級中學高三上學期開學考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖所示為四個遺傳系譜圖，下列有關的敘述中正確的是（ ）

A．甲和乙的遺傳方式完全一樣

B．家系丁中這對夫婦若再生一個女兒，該女兒正常的幾率是1/8

C．丙圖有可能是并指癥或白化病的遺傳系譜圖

D．家系丙中的父親不可能攜帶致病基因

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