【題目】圖甲表示某生物種群出生率和死亡率的關(guān)系（①表示出生率，②表示死亡率），圖乙表示另一種生物一段時(shí)間內(nèi)種群增長速率變化的曲線。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.決定該生物種群密度的直接因素除甲圖中因素外，還有遷入率和遷出率

B.該生物種群在甲圖所示時(shí)間內(nèi)，數(shù)量增長模型為“J”型，圖乙中ab時(shí)間段內(nèi)種群數(shù)量的增長與此類似

C.若一段時(shí)間后，甲圖中的①②發(fā)生重合，對(duì)應(yīng)著乙圖中的c點(diǎn)

D.若甲圖的①②分別代表同種生物的兩個(gè)種群在相似生態(tài)系統(tǒng)中的增長率，則①種群的適應(yīng)性低于②種群

【答案】D

【解析】

種群的數(shù)量特征包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例。其中，種群密度是種群最基本的數(shù)量特征；出生率和死亡率對(duì)種群數(shù)量起著決定性作用；年齡組成可以預(yù)測(cè)一個(gè)種群數(shù)量發(fā)展的變化趨勢(shì)，會(huì)通過出生率和死亡率影響種群密度，性別比例會(huì)通過影響出生率影響種群密度。

A、種群密度受到出生率和死亡率、遷入率和遷出率的直接影響，受到年齡組成和性別比例的間接影響，A正確；

B、圖甲中出生率大于死亡率，且增長率為恒定值，故種群呈“J”型增長，密度會(huì)增大。根據(jù)乙圖的增長速率變化，推測(cè)乙圖中種群呈“S”型增長。“S”型增長的前半段與“J”型增長類似，B正確；

C、若一段時(shí)間后，甲圖中的①②發(fā)生重合，表明此時(shí)該生物種群數(shù)量達(dá)到K值，對(duì)應(yīng)著乙圖中的c點(diǎn)，C正確；

D、因?yàn)棰俜N群的增長率高于②種群，所以①種群的適應(yīng)性高于②種群，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生態(tài)系統(tǒng)中，除分解者外，僅有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群。調(diào)查得知，該生態(tài)系統(tǒng)有4個(gè)營養(yǎng)級(jí)，相鄰營養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%~20%，且每個(gè)種群只處于一個(gè)營養(yǎng)級(jí)。一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如表所示，表中能量數(shù)值的單位相同。下列敘述正確的是（ ）

種群

甲

乙

丙

丁

戊

能量

3．56

12．80

10．30

0．48

226．50

A.表中所示的能量總和是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

B.若土壤中含有一定濃度的重金屬鉻，則甲生物比乙生物體內(nèi)污染物濃度鉻含量低

C.該生態(tài)系統(tǒng)中第二營養(yǎng)級(jí)與第三營養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率約為15．4%

D.該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)，碳元素在各種群間循環(huán)的主要存在形式是CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)果園是當(dāng)下悄然興起的一種養(yǎng)殖模式，通過植物、動(dòng)物和微生物種群結(jié)構(gòu)的科學(xué)配置，以及光、熱、水、土、養(yǎng)分等的合理利用而建立的一種以果樹產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的可持續(xù)發(fā)展的果園生產(chǎn)體系。下圖是某生態(tài)果園模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。

（1）該果園中分解者分解有機(jī)物釋放的能量供_____________利用，產(chǎn)生的物質(zhì)供____________利用。

（2）與普通果園相比，該果園提高了能量利用效率，原因是_________________________。

（3）該果園從未使用農(nóng)藥，但害蟲數(shù)量一直較少，沒有泛濫成災(zāi)，原因是__________________。

（4）該果園中果農(nóng)在果樹開花時(shí)期，放置一電子儀器，產(chǎn)生與蜜蜂跳舞相同頻率的振動(dòng)或聲音，吸引蜜蜂前來采蜜傳粉，提高產(chǎn)量。該實(shí)例主要應(yīng)用了生態(tài)系統(tǒng)的___________________功能。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了研究溫度對(duì)某種酶活性的影響，設(shè)置三個(gè)實(shí)驗(yàn)組：A組（20℃）、B組（40℃）和C組（60℃），測(cè)定各組在不同反應(yīng)時(shí)間內(nèi)的產(chǎn)物濃度（其他條件相同），結(jié)果如圖�；卮鹣铝袉栴}：

（1）三個(gè)溫度條件下，該酶活性最高的是 組。

（2）在時(shí)間t1之前，如果A組溫度提高10℃，那么A組酶催化反應(yīng)的速度會(huì) 。

（3）如果在時(shí)間t2時(shí)，向C組反應(yīng)體系中增加2倍量的底物，其他條件保持不變，那么在t3時(shí)，C組產(chǎn)物總量 ，原因是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖是反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖。a、b分別是放置在傳出神經(jīng)和骨骼肌上的電極，用于刺激神經(jīng)和骨骼�。�c是放置在傳出神經(jīng)上的電位計(jì)，用于記錄神經(jīng)興奮電位；d為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位，是一種突觸。下列有關(guān)說法正確的是（ ）

A.用b刺激骨骼肌，能在c處觀察到指針的偏轉(zhuǎn)

B.用a刺激神經(jīng)，產(chǎn)生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮屬于反射

C.如果用a刺激神經(jīng)，在c處記錄到電位，骨骼肌不收縮；用b刺激骨骼肌，骨骼肌收縮，表明d受損

D.e處神經(jīng)元不受大腦皮層的控制

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，動(dòng)物細(xì)胞增殖情況的變化曲線（圖中B、D兩點(diǎn)表示經(jīng)篩選后繼續(xù)培養(yǎng)），據(jù)圖分析，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需要使用液體培養(yǎng)基

B.OA段的培養(yǎng)稱為原代培養(yǎng)

C.AB段可能發(fā)生了接觸抑制現(xiàn)象，可用胰蛋白酶處理使細(xì)胞分散開來

D.培養(yǎng)過程中，細(xì)胞可通過有絲分裂和減數(shù)分裂實(shí)現(xiàn)細(xì)胞增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某基因型為AaBb的哺乳動(dòng)物的細(xì)胞處于不同分裂時(shí)期染色體及其上基因示意圖。下列敘述正確的是（ ）

A.形成細(xì)胞③的過程中發(fā)生了基因突變

B.細(xì)胞②中有4對(duì)同源染色體，2個(gè)染色體組

C.與細(xì)胞③同時(shí)產(chǎn)生的細(xì)胞基因型為Aabb，有2個(gè)染色體組

D.細(xì)胞④為次級(jí)精母細(xì)胞，④的子細(xì)胞是③

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】ACC合成酶是番茄細(xì)胞合成乙烯的關(guān)鍵酶。轉(zhuǎn)反義ACC合成酶基因的番茄果實(shí)中乙烯含量顯著降低，具有耐儲(chǔ)存、宜運(yùn)輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)。如圖為反義ACC合成酶基因表達(dá)載體的部分結(jié)構(gòu)示意圖。其中35S為特異啟動(dòng)子，ACC合成酶基因反向接在35S后構(gòu)成反義ACC合成酶基因。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.若提取ACC合成酶的mRNA，不宜選用成熟番茄的組織

B.可用ACC合成酶基因片段做探針去檢測(cè)反義基因是否整合到番茄植株染色體DNA上

C.反義基因轉(zhuǎn)錄的mRNA與ACC合成酶基因轉(zhuǎn)錄的mRNA堿基排列順序完全相反

D.反義基因轉(zhuǎn)錄的mRNA與ACC合成酶基因轉(zhuǎn)錄的mRNA結(jié)合，阻斷ACC合成酶合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下為植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖，其中甲和乙分別表示兩種二倍體植物細(xì)胞，所含有的染色體組分別是AA和BB。據(jù)圖分析正確的是 （　�。�

A. 經(jīng)①過程獲得的a、b稱為原生質(zhì)層

B. c細(xì)胞只有AABB這一種類型

C. 過程④和⑤分別是分化和再分化

D. 獲得植物d因?yàn)橛型慈旧w所以可育

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同步練習(xí)冊(cè)答案