A. | 需要多種酶參與 | B. | 都釋放二氧化碳 | C. | 分解有機(jī)物徹底 | D. | 都生成ATP |
分析 1、有氧呼吸的過程:
①C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
②2丙酮酸+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+能量 (線粒體基質(zhì))
③24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+能量 (線粒體內(nèi)膜)
2、無氧呼吸的過程:
①C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
②2丙酮酸+4[H]$\stackrel{酶}{→}$2酒精+2CO2或2丙酮酸+4[H]$\stackrel{酶}{→}$2乳酸 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
解答 解:A、有氧呼吸過程包括三個(gè)階段,需要多種酶的參與,A正確;
B、人體細(xì)胞有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水,而無氧呼吸的產(chǎn)物只有乳酸,B錯(cuò)誤;
C、有氧呼吸的第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,第二、三階段發(fā)生在線粒體中,能夠?qū)⒂袡C(jī)物徹底分解,C正確;
D、有氧呼吸與無氧呼吸的本質(zhì)相同,都是有機(jī)物氧化分解釋放能量,合成ATP,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合有氧呼吸和無氧呼吸的模式圖,考查有氧呼吸和無氧呼吸的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力,能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可利用生長(zhǎng)素類似物防止落花落果 | |
B. | 頂端優(yōu)勢(shì)能夠說明生長(zhǎng)素作用的兩重性 | |
C. | 成熟細(xì)胞比幼嫩細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素更為敏感 | |
D. | 適宜莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素濃度往往可能抑制根的生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲細(xì)胞處在減數(shù)第二次分裂中期,此時(shí)不進(jìn)行核DNA的復(fù)制 | |
B. | 若兩圖來源于同一個(gè)精原細(xì)胞,則圖乙是圖甲細(xì)胞分裂形成的 | |
C. | 圖甲所示細(xì)胞若繼續(xù)分裂可能會(huì)發(fā)生等位基因的分離 | |
D. | 由圖可以看出分裂過程中四分體中的非姐妹染色單體發(fā)生了交換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①假說--演繹法 ②假說---演繹法 ③類比推理 | |
B. | ①假說--演繹法 ②類比推理 ③類比推理 | |
C. | ①假說--演繹法 ②類比推理 ③假說--演繹法 | |
D. | ①類比推理 ②假說--演繹法 ③類比推理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體、線粒體、中心體、染色體、細(xì)胞膜 | |
B. | 線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核膜、細(xì)胞膜 | |
C. | 核糖體、線粒體、原生質(zhì)體、高爾基體、中心體 | |
D. | 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜、線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三項(xiàng) | B. | 四項(xiàng) | C. | 五項(xiàng) | D. | 六項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省深圳市高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某動(dòng)物種群中,AA,Aa和aa基因型的個(gè)體依次占25%、50%、25%。若該種群中的aa個(gè)體沒有繁殖能力,其他個(gè)體間可以隨機(jī)交配,理論上,下一代AA:Aa:aa基因型個(gè)體的數(shù)量比為( )
A.3:3:1 B.4:4:1
C.1:2:0 D.1:2:1
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