16．若將目的基因插入到如圖質(zhì)粒的A處，則切割基因時(shí)可用的限制酶是（　�。�
A．HindⅢB．EcoRⅠC．Eco BD．PstⅠ

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)示意圖，該質(zhì)粒上含有多個(gè)限制酶切點(diǎn)，含有一個(gè)標(biāo)記基因，即青霉素抗性基因．

解答 解：質(zhì)粒上含有5種限制酶切點(diǎn)，即HindⅢ、EcoRⅠ、EcoB、ClaI和PstⅠ，其中只有EcoB限制酶的切割位點(diǎn)位于質(zhì)粒中A處內(nèi)，可以將目的基因插入到如圖質(zhì)粒的A處，因此應(yīng)該選用EcoB切割．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因工程的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生析圖能力和理解能力，要能夠識(shí)記基因工程中的工具酶、基因表達(dá)載體的組成；在分析圖解時(shí)找準(zhǔn)限制酶切割位點(diǎn)；掌握目的基因檢測(cè)與鑒定的方面并進(jìn)行運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年黑龍江綏芬河高級(jí)中學(xué)高三第一學(xué)期開(kāi)學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

玉米與其他植物間行種植稱(chēng)為間作，單獨(dú)種植稱(chēng)為單作。玉米與大豆間作可增產(chǎn)（已知玉米株高大于大豆）。下圖是玉米與大豆間作和玉米單作在不同光照強(qiáng)度下測(cè)得的玉米吸收CO2的速率（假設(shè)間作與單作農(nóng)作物間的株距、行距均相同）。下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.光照強(qiáng)度為a，玉米葉肉細(xì)胞中沒(méi)有還原氫生成

B.光照強(qiáng)度為b，影響兩曲線(xiàn)的主要因素是CO2濃度

C.光照強(qiáng)度為c，單作時(shí)玉米固定CO2的速率為10μmol·m -2·s -1

D.實(shí)驗(yàn)表明，超過(guò)一定光照強(qiáng)度，間作時(shí)玉米能更有效地利用光能增加產(chǎn)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)細(xì)胞中某些物質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．葡萄糖是組成纖維素、淀粉、糖原的基本單位
B．蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者
C．淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)和核酸都是水溶性物質(zhì)，都含C、H、O、N這4種元素
D．水是生化反應(yīng)的介質(zhì)，也為細(xì)胞提供生存的液體環(huán)境，所以沒(méi)有水就沒(méi)有生命

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．烏魚(yú)能用于治療各種痔、濕痹、面目浮腫，利大小便．為了研究污染物對(duì)烏魚(yú)塘中生物的影響，選取了該池塘中的5種不同生物，并對(duì)其食物進(jìn)行分析，結(jié)果如表．
泥鰍水蚤小球藻
烏魚(yú)√
河蚌√
泥鰍√√
水蚤√
（1）烏魚(yú)的藥用意義體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值．
（2）在整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)，流經(jīng)各部分能量數(shù)值（單位：kJ）如表．
太陽(yáng)能光合效率能量傳遞效率水蚤河蚌
10101%10%106106
則烏魚(yú)獲取的能量是8.1×105KJ．
（3）調(diào)查池塘中烏魚(yú)的種群密度可以采取的方法是標(biāo)志重捕法，池塘中水蚤和河蚌兩種生物減少可使烏魚(yú)的種群密度上升．
（4）該池塘被嚴(yán)重污染后經(jīng)若干年形成了一片草地，該過(guò)程屬于次生演替．
（5）油漆和塑料中的多氯聯(lián)苯是一種不易降解和排出體外的污染物，請(qǐng)用食物鏈（食物網(wǎng)）描述小球藻吸收該物質(zhì)后，多氯聯(lián)苯進(jìn)入烏魚(yú)體內(nèi)的途徑（在如圖方框內(nèi)寫(xiě)出）．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．人類(lèi)的先天性愚型是由于21號(hào)染色體多一條導(dǎo)致的，這種變異稱(chēng)為（　　）
A．基因突變B．染色體數(shù)目變異C．染色體結(jié)構(gòu)變異D．基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．若大量、快速生產(chǎn)人參皂甙干粉和黃酮類(lèi)物質(zhì)，需要的生物技術(shù)是（　�。�
A．基因工程B．誘變育種C．植物組織培養(yǎng)D．植物體細(xì)胞雜交

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．圖是牛囊胚示意圖，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．透明帶能阻止多精入卵B．囊胚腔是一個(gè)充滿(mǎn)液體的腔
C．內(nèi)細(xì)胞團(tuán)將來(lái)分化成內(nèi)胚層D．滋養(yǎng)層將來(lái)發(fā)育成胎膜和胎盤(pán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．制備純凈細(xì)胞膜的材料最好選用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞
B．動(dòng)植物細(xì)胞膜的功能之一是作為系統(tǒng)的邊界，維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定
C．甘油進(jìn)入紅細(xì)胞的速率取決于細(xì)胞膜上載體的種類(lèi)、數(shù)量與內(nèi)外濃度差
D．動(dòng)物細(xì)胞細(xì)胞膜的組成中含有糖蛋白、磷脂和膽固醇等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．科學(xué)家通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得了含有人生長(zhǎng)激素基因的奶牛，如果要加速轉(zhuǎn)基因奶牛的繁育，可以對(duì)此轉(zhuǎn)基因奶牛進(jìn)行克�。ㄈ鐖D所示），請(qǐng)結(jié)合圖示回答下列問(wèn)題．

（1）在進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，要對(duì)取自轉(zhuǎn)基因奶牛的組織細(xì)胞進(jìn)行分散處理，形成單個(gè)細(xì)胞，這個(gè)過(guò)程中，需要利用胰蛋白（或膠原蛋白）酶處理．
（2）形成重組細(xì)胞時(shí)，應(yīng)選用減Ⅱ中期的卵母細(xì)胞．
（3）若重組細(xì)胞為貼附性細(xì)胞，則在進(jìn)行原代培養(yǎng)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出貼壁生長(zhǎng)（或細(xì)胞貼壁）和接觸抑制等特點(diǎn)．
（4）圖中犢牛成熟后，它的性狀與體細(xì)胞核供體母牛不完全相同的主要原因是生物的性狀受細(xì)胞核基因和細(xì)胞質(zhì)基因共同控制、生物的性狀還受環(huán)境因素的影響．
（5）圖中所示的生物技術(shù)整體被稱(chēng)為核移植（或體細(xì)胞核移植）．其包括的具體生物技術(shù)有細(xì)胞培養(yǎng)、胚胎移植等．
（6）轉(zhuǎn)基因奶牛的克隆成功，說(shuō)明了動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性．

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