如圖表明細(xì)胞質(zhì)膜對(duì)不同物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程．其中哪一敘述是正確的（　�。�
A、a表示發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí)水分子的主要移動(dòng)方向
B、b表示神經(jīng)細(xì)胞在靜息時(shí)Na+的透性的變化
C、c能解釋海帶內(nèi)的碘的濃度要比海水的碘高很多
D、海水鹽濃度較高，c表示海水魚的鰓向外泌鹽
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題：
分析：據(jù)圖分析，a表示自由擴(kuò)散，b表示協(xié)助擴(kuò)散，c表示主動(dòng)運(yùn)輸；上面一側(cè)含有糖蛋白，代表膜外．
自由擴(kuò)散的特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，不需要載體和能量，如水，CO2，甘油．
協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛龋枰d體，不需要能量，如紅細(xì)胞吸收葡萄糖．
主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是需要載體和能量，如小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+．
解答： 解：A、a可表示水分進(jìn)入細(xì)胞，而外界溶液濃度高，細(xì)胞失才發(fā)生質(zhì)壁分離；故A錯(cuò)誤．
B、受刺激后，Na+內(nèi)流，造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)；故B錯(cuò)誤．
C、c運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)輸方向是運(yùn)出細(xì)胞，不能表明海帶從海水中吸收碘；故C錯(cuò)誤．
D、海水魚體內(nèi)鹽濃度低于海水鹽濃度，仍可將離子運(yùn)送到細(xì)胞外，即逆濃度運(yùn)輸，屬于主動(dòng)運(yùn)輸；故D正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

常見(jiàn)的釀酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖，自然界中一些酵母菌能分解木糖產(chǎn)生酒精但對(duì)酒精的耐受能力較差．下面是利用木糖發(fā)酵產(chǎn)生酒精的釀酒酵母的培育過(guò)程，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）將自然界中采集到的葡萄糖帶回實(shí)驗(yàn)室，用
 
將葡萄皮上的微生物沖洗到無(wú)菌的三角瓶中，瓶中的液體經(jīng)適當(dāng)稀釋后，用
 
方法接種于固體培養(yǎng)基上，在適宜的條件下培養(yǎng)，獲得各種菌落．
（2）將培養(yǎng)基上的酵母菌菌株轉(zhuǎn)接到以木糖為唯一碳源的培養(yǎng)基中，無(wú)氧條件下培養(yǎng)一周后，有些酵母菌死亡，說(shuō)明這些酵母菌
 
．從存活的酵母菌提取DNA，并用PCR技術(shù)大量擴(kuò)增目的基因．
（3）將目的基因連接到一種穿梭質(zhì)粒（可以在大腸桿菌中復(fù)制和在釀酒酵母中表達(dá)的質(zhì)粒）上．該質(zhì)粒具有兩種標(biāo)記基因，即氨芐青霉素抗性基因和尿嘧啶合成酶基因．大腸桿菌被該質(zhì)粒轉(zhuǎn)化后，應(yīng)接種于含
 
的培養(yǎng)基上進(jìn)行篩選．將質(zhì)粒導(dǎo)入酵母菌時(shí)，由于氨芐青霉素不能抑制酵母菌繁殖，應(yīng)選擇缺乏
 
能力的釀酒酵母作為受體菌．從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，酵母菌不同于大腸桿菌的主要特點(diǎn)是
 
．
（4）對(duì)轉(zhuǎn)基因釀酒酵母發(fā)酵能力進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果如圖所示．
據(jù)圖分析，將轉(zhuǎn)基因釀酒酵母接種在
 
為碳源的培養(yǎng)基中進(jìn)行發(fā)酵能力測(cè)試，最初培養(yǎng)基中的
 
糖被快速消耗，隨著發(fā)酵繼續(xù)進(jìn)行，轉(zhuǎn)基因釀酒酵母能夠
 
，說(shuō)明所需菌株培育成功．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)下列4圖中的曲線分析，其敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲圖表示，CO2的濃度對(duì)植物的光合作用強(qiáng)度有一定影響
B、乙圖表示，在氧濃度不超過(guò)B點(diǎn)情況下根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的量隨氧濃度的增大而增大
C、丙圖表示，縮短光照時(shí)間可促使A植物提前開花
D、丁圖表示，OA與AB生長(zhǎng)激素濃度對(duì)植物均起促進(jìn)作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

二倍體水稻高稈對(duì)矮稈呈顯性，在矮稈品種田中發(fā)現(xiàn)了一株高稈植株，用這高稈植株進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)得到了多個(gè)植株，這些植株有可能是（　�。�
A、不能開花結(jié)籽的矮桿植株
B、能開花結(jié)籽的矮稈植株
C、能開花結(jié)籽的高稈和矮桿植株
D、能開花結(jié)籽的高稈植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞生命歷程與個(gè)體生命活動(dòng)的關(guān)系，下列有關(guān)說(shuō)法正確的（　　）
A、成年個(gè)體不再發(fā)生①②的過(guò)程
B、幼年個(gè)體不會(huì)發(fā)生③的過(guò)程
C、③過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性下降
D、④過(guò)程中原癌基因從激活狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示拜爾利用燕麥胚芽鞘尖端，進(jìn)行有關(guān)向光性的探索實(shí)驗(yàn)，下列敘述正確的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)在光下進(jìn)行，不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
B、該實(shí)驗(yàn)證明單側(cè)光影響生長(zhǎng)素分布
C、兩組不同的處理使尖端對(duì)下部的影響不均勻
D、該實(shí)驗(yàn)證明了尖端產(chǎn)生的影響能經(jīng)瓊脂擴(kuò)散

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因型為AaXBXb個(gè)體產(chǎn)生的一個(gè)卵細(xì)胞，其染色體及基因組成如右圖（①、②代表X染色體），該卵細(xì)胞產(chǎn)生過(guò)程中（　�。�
A、卵母細(xì)胞未能進(jìn)行染色體復(fù)制
B、初級(jí)卵母細(xì)胞同源染色體未能聯(lián)會(huì)
C、減數(shù)第一次分裂中有關(guān)同源染色體未能分開
D、同時(shí)產(chǎn)生的三個(gè)極體，染色體組成與其都相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物群落是一個(gè)不斷發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)．下列有關(guān)群落演替的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、群落自然演替是一個(gè)群落替代另一個(gè)群落的過(guò)程
B、群落演替過(guò)程中種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生顯著變化
C、在森林遭受火災(zāi)后的地段上重新形成森林屬于次生演替過(guò)程
D、人類活動(dòng)往往使群落按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物-選修1：生物技術(shù)實(shí)踐
金黃色葡萄球菌是一種具有高度耐鹽性的微生物，可引起人類肺炎、腸炎等疾病．金黃色葡萄球菌在血平板（培養(yǎng)基中添加適量血液）上生長(zhǎng)時(shí)，可破壞菌落周圍的紅細(xì)胞，使其褪色．下圖為定性檢測(cè)鮮牛奶中是否存在金黃色葡萄球菌的操作流程，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．
（1）按細(xì)胞結(jié)構(gòu)分類，金黃色葡萄球菌屬于
 
生物，從培養(yǎng)過(guò)程分析，金黃色葡萄球菌可進(jìn)行
 
呼吸．
（2）7.5%NaCl肉湯培養(yǎng)基可為微生物提供的營(yíng)養(yǎng)成分包括
 
，用7.5%NaCl肉湯培養(yǎng)基進(jìn)行選擇培養(yǎng)的主要目的是
 
．
（3）操作中在血平板上的接種方法是
 
，接種操作前后需要對(duì)接種工具進(jìn)行
 
滅菌．
（4）在制備血平板時(shí)需將pH調(diào)節(jié)至
 
 （“微酸性”或“微堿性”）后滅菌，待培養(yǎng)基
 
后，再加入適量血液．按培養(yǎng)基功能分類，血平板屬于
 
培養(yǎng)基．
（5）經(jīng)多次規(guī)范操作、重復(fù)實(shí)驗(yàn)，血平板上均出現(xiàn)
 
的菌落，初步證明鮮牛奶中存在金黃色葡萄球菌，但鮮牛奶供應(yīng)商仍認(rèn)為此菌并非鮮牛奶所攜帶，因此，要對(duì)本操作進(jìn)行完善，完善的方案是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案