【題目】下圖表示一個(gè)二倍體動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂過(guò)程中，細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目及DNA數(shù)目的變化，則下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 在圖中兩曲線(xiàn)重疊的各段，每條染色體都不含染色單體

B. 在BC段和HI段都能發(fā)生染色體的復(fù)制

C. 在AG段細(xì)胞中含有同源染色體，HQ段細(xì)胞中不含有同源染色體

D. 在ED段和LM段，發(fā)生的原因都是著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離

【答案】C

【解析】

由圖可知實(shí)線(xiàn)表示核DNA的變化曲線(xiàn)，虛線(xiàn)表示染色體的數(shù)目變化，前段表示有絲分裂；后半段表示減數(shù)分裂。

A、在圖中兩曲線(xiàn)重疊的各段，核DNA數(shù)目與染色體數(shù)目相同，說(shuō)明每條染色體都不含染色單體，A正確；

B、在BC段和HI段都能發(fā)生染色體的復(fù)制，DNA數(shù)目會(huì)加倍，B正確；

C、在AG段和HJ段細(xì)胞中含有同源染色體，KQ段細(xì)胞中不含有同源染色體，C錯(cuò)誤；

D、在ED段和LM段，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍，D正確。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用完全培養(yǎng)液在兩個(gè)相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗，假設(shè)水稻和番茄的吸水速率相同，一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子濃度與實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前之比如圖所示．該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能說(shuō)明（　�。�

培養(yǎng)液中各種離子濃度與實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前之比（%）

A. 與番茄相比，水稻對(duì)Si離子需要量大

B. 同一植物吸收不同離子的數(shù)量是不同的

C. 植物對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān)

D. 植物根對(duì)水分的吸收和對(duì)離子的吸收是兩種不同的跨膜運(yùn)輸方式

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為基因型AaBb的某動(dòng)物進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖。敘述錯(cuò)誤的是

A. 此細(xì)胞可能為次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞

B. 此細(xì)胞一定發(fā)生了基因突變

C. 此細(xì)胞可能形成2種精子或1種卵細(xì)胞

D. 此動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)最多含有4個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為兩種遺傳病的系譜圖，甲病基因用A、a表示，乙病基因用B、b表示，Ⅱ—4無(wú)致病基因。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）甲病的遺傳方式為_______________，判斷的依據(jù)是____________________________________。

（2）乙病的遺傳方式為_______________，Ⅲ—4的致病基因來(lái)自____________（填“Ⅰ—1”或“Ⅰ—2”）。

（3）Ⅱ—2的基因型為____________，Ⅲ—1的基因型為____________。

（4）Ⅲ—2與Ⅲ—3婚配，生出正常男孩的概率為____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖1、圖2表示某種生物的部分染色體發(fā)生變異的示意圖，①和②、③和④互為同源染色體，則兩圖所示的變異(　　)

A. 均為染色體結(jié)構(gòu)變異B. 基因的數(shù)目和排列順序均發(fā)生改變

C. 均使生物的性狀發(fā)生改變D. 均可發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究高光強(qiáng)對(duì)移栽幼苗光合色素的影響，某同學(xué)用無(wú)水乙醇提取葉綠體色素，用石油醚進(jìn)行紙層析，如圖為濾紙層析的結(jié)果（I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ為色素條帶）。下列敘述正確的是 （ ）

A. 強(qiáng)光下的幼苗相比正常光照下的綠色更深

B. 強(qiáng)光照可能抑制葉綠素的合成，促進(jìn)類(lèi)胡蘿卜素的合成

C. 四種色素在層析液中溶解度大小是I<Ⅱ<Ⅲ<Ⅳ

D. 色素分離過(guò)程中如果濾液線(xiàn)觸及石油醚，會(huì)縮短得到四條色素帶的時(shí)間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是真核細(xì)胞中兩種重要細(xì)胞器的模式圖�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）A是___________，主要功能是___________，B是___________，主要功能是___________。

（2）上圖結(jié)構(gòu)中能夠生成ATP的有_________________（用數(shù)字表示）

（3）A、B兩種細(xì)胞器在結(jié)構(gòu)上都有____________層膜構(gòu)成。內(nèi)部結(jié)構(gòu)都極大的增加了膜面積，有利于___________的附著。

（4）A、B兩種細(xì)胞器都和細(xì)胞內(nèi)的______________轉(zhuǎn)換有關(guān)，在能分泌蛋白的細(xì)胞中______（A．B）的數(shù)量大大增加。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)有同種生長(zhǎng)狀況基本相同的植物A和B，將植株A置于透明的密閉玻璃罩內(nèi)，植株B置于自然條件下（如圖甲、乙所示），測(cè)得一晝夜中兩植株氧氣釋放速率，結(jié)果依次如圖丙、丁曲線(xiàn)所示�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）結(jié)合圖丙和圖丁的結(jié)果及差異，可知影響植株A和B光合速率的主要環(huán)境因素有___________。

（2）6:00—18:00，植株A和B積累有機(jī)物較多的是___________。

（3）圖丁中，導(dǎo)致e點(diǎn)光合速率明顯降低的主要原因是______________________，此時(shí)，植株B的總光合速率___________（填“大于”、“等于”或“小于”）呼吸速率。

（4）圖丙和圖丁中，a、c和e兩植株氧氣釋放速率相等，___________（填“能”或“不能”）反映該三個(gè)時(shí)間點(diǎn)兩植株的總光合速率相等，理由是_________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將病毒外殼蛋白基因?qū)胴i細(xì)胞中，然后通過(guò)核移植技術(shù)培育轉(zhuǎn)基因克隆豬，可用于生產(chǎn)基因工程疫苗。如圖為轉(zhuǎn)基因克隆豬培育流程，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）對(duì)1號(hào)豬使用_______________處理，使其超數(shù)排卵，收集并選取處在________期的卵母細(xì)胞用于核移植的_______細(xì)胞。

（2）胚胎移植是將胚胎移植到________的__________相同的其他雌性動(dòng)物體內(nèi)。其他雌性動(dòng)物須用激素進(jìn)行_____________，保證胚胎是在相同環(huán)境條件下空間位置的轉(zhuǎn)移。

（3）移植的胚胎能夠存活的原因是____________________________。從提高胚胎利用率的角度出發(fā)可進(jìn)行_________技術(shù)，以便獲得更多的轉(zhuǎn)基因克隆豬。4號(hào)小豬的性染色體來(lái)自于_______號(hào)豬。

（4）為檢測(cè)病毒外殼蛋白基因是否被導(dǎo)入4號(hào)豬并正常表達(dá)，可采用的方法_______。

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