分析 信息1:異源多倍體AABBCC是由兩種植物AABB與CC遠(yuǎn)緣雜交形成--推斷雜交F1植株ABC需經(jīng)秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍方可得到AABBCC.信息2:A、B、C、D表示4個(gè)不同染色體組,每組有7條染色體--推知雜交后代①AABBCD在減數(shù)分裂時(shí)AA和BB可以分別形成7個(gè)四分體,AABBCD共6個(gè)染色體組含42條染色體.信息3:使含抗病基因的染色體(C組內(nèi))片段轉(zhuǎn)接到小麥染色體上--可判斷染色體片段的移接發(fā)生在非同源染色體之間,屬易位.
思考1:人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的方法;思考2:因染色體數(shù)目變異而導(dǎo)致減數(shù)分裂異常的情況分析;思考3:染色體結(jié)構(gòu)變異的易位與基因重組的交叉互換的區(qū)分方法.
解答 解:(1)A、B、C、D表示4個(gè)不同的染色體組,植物AABB產(chǎn)生AB的配子,植物CC產(chǎn)生含C的配子,結(jié)合后形成ABC受精卵并發(fā)育為相應(yīng)的種子,用秋水仙素處理幼苗,誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,形成可育的后代AABBCC.
(2)植株AABBCC產(chǎn)生的配子為ABC,植株AABBDD產(chǎn)生的配子為ABD,因此雜交后代染色體組的組成為AABBCD;由于每個(gè)染色體組有7條染色體,則植株AABBCD有42條染色體,進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),由于C和D中沒有同源染色體,不能形成四分體,因此AABB四個(gè)染色體組將形成14個(gè)四分體.
(3)雜交后代于中由于C組的染色體在減數(shù)分裂時(shí)無同源染色體配對(duì),因此減數(shù)分裂時(shí)易丟失.
(4)非同源染色體之間發(fā)生的片段之間的交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位.
故答案為:
(1)秋水仙素(或低溫) 幼苗
(2)AABBCD 14 42
(3)無同源染色體配對(duì)
(4)染色體結(jié)構(gòu)變異(或易位)
點(diǎn)評(píng) 本題以小麥新品種的培育過程為背影材料,考查了育種方案設(shè)計(jì)、染色體組、減數(shù)分裂和染色體變異等知識(shí).內(nèi)容豐富,綜合性強(qiáng),難度較大.同源染色體片段的轉(zhuǎn)接屬于基因重組,而非同源染色體之間的片段的轉(zhuǎn)接屬于染色體結(jié)構(gòu)變異.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁的伸縮性較小,原生質(zhì)層的伸縮性較大,是發(fā)生質(zhì)壁分離的一個(gè)基礎(chǔ) | |
B. | 所有高等植物細(xì)胞在環(huán)境條件適宜時(shí)都可以發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象 | |
C. | 用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同 | |
D. | 紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中有色素,有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
親本組合 | F1株數(shù) | F2株數(shù) | ||
藍(lán)紫色 | 紫紅色 | 藍(lán)紫色 | 紫紅色 | |
①紫紅色×紫紅色 | 262 | 0 | 271 | 211 |
②藍(lán)紫色×紫紅色 | 84 | 0 | 242 | 79 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ①→②過程操作簡(jiǎn)便,但培育周期長(zhǎng),是最常用的育種方法 | |
B. | 育種過程②⑤⑥⑧都需要進(jìn)行篩選,篩選不會(huì)改變?nèi)魏我粋(gè)基因的頻率 | |
C. | ②和⑦的變異都發(fā)生于有絲分裂間期,④需要使用秋水仙素處理 | |
D. | ⑤與⑧過程的育種原理不相同,③過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞 | B. | 汗腺細(xì)胞 | C. | 肌細(xì)胞 | D. | 胃腺細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成 | |
B. | 可遺傳變異降低了種群的基因多樣性 | |
C. | 捕食者的存在不利于生物多樣性的形成 | |
D. | 種群內(nèi)部個(gè)體間的差異體現(xiàn)了物種多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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