7．關(guān)于生物多樣性的敘述，正確的是（　�。�
A．共同進化導(dǎo)致生物多樣性的形成
B．可遺傳變異降低了種群的基因多樣性
C．捕食者的存在不利于生物多樣性的形成
D．種群內(nèi)部個體間的差異體現(xiàn)了物種多樣性

分析 1、共同進化：不同物種之間，生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展，這就是共同進化．
2、生物的多樣性：生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．

解答 解：A、共同進化的結(jié)果是形成生物多樣性，A正確；
B、可遺傳的變異升高了種群的基因多樣性，B錯誤；
C、捕食者的存在在一定程度上防止出現(xiàn)絕對優(yōu)勢種，為其他生物的生存開拓了空間，有利于生物多樣性的形成，C錯誤；
D、種群內(nèi)部個體屬于同一個物種，內(nèi)部個體之間的差異體現(xiàn)了基因多樣性，D錯誤．
故選：A．

點評 本題考查生物多樣性的相關(guān)知識，要求考生識記生物多樣性的概念、層次、價值及保持措施等，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖是某生物（2n=4）細胞分裂示意圖．下列敘述正確的是（　�。�
A．圖甲正在進行減數(shù)第二次分裂
B．圖甲和圖乙中染色體數(shù)與DNA數(shù)相同
C．圖乙中①和②上相應(yīng)位點的基因A、a一定是交叉互換造成的
D．圖乙細胞中染色體、染色單體數(shù)量分別為2、4

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．科學(xué)家將培育的異源多倍體的抗葉銹病基因轉(zhuǎn)移到普通小麥中，育成了抗葉銹病的小麥，育種過程見圖．圖中A、B、C、D表示4個不同的染色體組，每組有7條染色體，C染色體組中含攜帶抗病基因的染色體．請回答下列問題：
（1）異源多倍體是由兩種植物AABB與CC遠源雜交形成的后代，再用秋水仙素（或低溫）處理雜交后代的幼苗誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的方法培育而成．
（2）雜交后代①染色體組的組成為AABBCD，進行減數(shù)分裂時形成14個四分體，體細胞中含有42條染色體．
（3）雜交后代②中C組的染色體減數(shù)分裂時易丟失，這是因為減數(shù)分裂時這些染色體無同源染色體配對．
（4）為使雜交后代③的抗病基因穩(wěn)定遺傳，常用射線照射花粉，使含抗病基因的染色體片段轉(zhuǎn)接到小麥染色體上，這種變異稱為染色體結(jié)構(gòu)變異（或易位）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．（1）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)一種廣泛使用的除草劑（含氮有機化合物）在土壤中不易降解，長期使用可污染土壤．為修復(fù)被該除草劑污染的土壤，需要選育能高效降解該除草劑的細菌．
請完成下列選育的實驗方案：
步驟一：菌種浸出液的制備：
從使用過除草劑的土壤中獲取一定量的樣本，然后置于無菌水中，震蕩一定時間，備用．
步驟二：配置菌種選育培養(yǎng)基并滅菌：
所配制的培養(yǎng)基的特點是固體 和含不同濃度除草劑．
步驟三：
①劃線接種
②在適宜的溫度等條件進行倒置培養(yǎng)一定時間．
③觀察選取在較高濃度下除草劑的培養(yǎng)基中大菌落．
（2）某同學(xué)在純化菌株時，劃線接種后一段時間后，平板的第一劃線區(qū)域長滿致密的菌苔，第二劃線區(qū)域無菌落，造成劃線無菌落可能的操作失誤是接種環(huán)灼燒后未冷卻或接種劃線未從第一區(qū)域開始．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．以下關(guān)于生長素的說法錯誤的是（　　）
A．色氨酸可在幼嫩的芽、葉或正在發(fā)育的種子中轉(zhuǎn)變?yōu)檫胚嵋宜?/td>
B．生長素在成熟組織韌皮部這表現(xiàn)為極性運輸
C．極性運輸只能從形態(tài)學(xué)的上端運往形態(tài)學(xué)的下端
D．生長素經(jīng)合成、運輸后主要分布在生長旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根尖分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果實中

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖為某雄性動物體內(nèi)細胞分裂的一組圖象，下列敘述錯誤的是（　�。�
A．等位基因的分離、非等位基因的自由組合可發(fā)生在細胞②中
B．細胞①、②、③、④產(chǎn)生的子細胞中均有同源染色體
C．①圖中的DNA：染色體=1：1；②為減數(shù)第一次分裂后期圖
D．細胞①分裂形成的是體細胞；細胞④分裂形成的是精細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列是某同學(xué)關(guān)于真核生物基因的敘述，其中正確的是（　�。�
①攜帶遺傳信息②能轉(zhuǎn)運氨基酸③能與核糖體結(jié)合④能轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生RNA⑤每三個相鄰的堿基組成一個反密碼子⑥具有雙螺旋結(jié)構(gòu)．
A．①③⑤B．①④⑥C．②③⑥D．②④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如表中有關(guān)人體細胞化合物的各項內(nèi)容，正確的是（　�。�
編號化合物實驗檢測組成單位主要功能
檢測試劑顏色反應(yīng)
①脂肪碘液橘黃色脂肪酸儲存能量
②糖原斐林試劑磚紅色葡萄糖提供能量
③蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫色氨基酸承擔(dān)生命活動
④核酸甲基綠染液綠色核苷酸攜帶遺傳信息
A．①B．②C．③D．④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原．如圖為制備抗A蛋白單克隆抗體的過程圖，請運用所學(xué)知識完成下列各題：

（1）單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ)是動物細胞培養(yǎng)技術(shù)．單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比，最大的優(yōu)越性是特異性強、靈敏度高．
（2）過程①代表逆轉(zhuǎn)錄．過程③構(gòu)建A基因重組載體時，必須使用限制性核酸內(nèi)切酶（或限制酶）和DNA連接酶兩種工具酶．
（3）過程④采用最多也最有效的方法是顯微注射技術(shù)．過程⑦采用的實驗技術(shù)是動物細胞融合．獲得的X具有能大量增殖，并分泌特異性抗體的特點．
（4）對健康人進行該傳染病免疫預(yù)防時，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白制備的疫苗．對該傳染病疑似患者確診時，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒，與已知病毒進行核酸序列比較；或用圖中的抗A蛋白單克隆抗體進行特異性結(jié)合檢測．

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同步練習(xí)冊答案