16．使用高倍顯微鏡觀察的正確順序（　　）
①調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到物象清晰為止 ②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換上高倍鏡  
③在低倍鏡下看清物像后把目標(biāo)移至視野中央   ④轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡使視野明亮．
A．④①②③B．③②④①C．④③②①D．③①②④

分析 由低倍鏡換用高倍鏡進(jìn)行觀察的步驟是：移動(dòng)玻片標(biāo)本使要觀察的某一物象到達(dá)視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器選擇高倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔→調(diào)節(jié)光圈，換用較大光圈使視野較為明亮→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰．

解答 解：高倍顯微鏡的使用順序：首先③在低倍鏡下看清物像后把目標(biāo)移至視野中央，然后②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換上高倍鏡，此時(shí)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)視野變暗，因此需要④轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡使視野明亮，最后①調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到物象清晰為止．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題屬于簡單題，考查了高倍顯微鏡的操作步驟，意在考查考生顯微鏡操作的能力，考生關(guān)鍵要熟練掌握顯微鏡的操作步驟．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016年安徽合肥高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（1）甲同學(xué)為探究某單子葉植物胚芽鞘向光性產(chǎn)生的原因，設(shè)計(jì)了如下圖所示的

實(shí)驗(yàn)：

并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論為：

①若a、b、c、d的長度關(guān)系為 ，則說明單側(cè)光將向光側(cè)部分生長素分解；

②若a、b、c、d的長度關(guān)系為 ，則說明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了。

（2）甲同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果和結(jié)論為上述第②種，但乙同學(xué)查閱資料知道，科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有些植物的向光性生長與某些抑制生長的物質(zhì)分布不均勻有關(guān)，據(jù)此他認(rèn)為甲的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)修正為：

該植物產(chǎn)生向光性的原因可能由于單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了或單側(cè)光使胚芽鞘中的生長抑制物質(zhì)向 側(cè)轉(zhuǎn)移了或以上兩種原因同時(shí)存在。

若乙同學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)研究，測定A、B、C、D四個(gè)瓊脂塊中生長素濃度相同，則可以得出的結(jié)論是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．在一個(gè)足夠大的種群中，當(dāng)環(huán)境條件相對(duì)穩(wěn)定時(shí)，下列哪項(xiàng)中的兩個(gè)因素同時(shí)存在時(shí)，對(duì)種群的基因頻率影響最�。ā　。�
A．基因突變和隨機(jī)交配B．隨機(jī)交配和基因重組
C．地理隔離和自然選擇D．遷入遷出和基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)液泡的敘述中，不正確的一項(xiàng)是（　�。�
A．單層膜圍成的泡狀結(jié)構(gòu)B．內(nèi)部的水溶液稱為體液
C．細(xì)胞的水鹽庫D．與植物細(xì)胞滲透吸水有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖A、B、C、D表示生物大分子，請(qǐng)回答下列問題．

（1）請(qǐng)依次寫出上圖中X、Y所指示的元素：X為N，P．
（2）大分子物質(zhì)A徹底水解產(chǎn)物是磷酸、脫氧核糖、含氮堿基．若要觀察A在細(xì)胞中的分布情況可選用試劑甲基綠和吡啰紅的混合染液．
（3）B具有多樣性，從b分析是由于b種類、數(shù)量、排列順序不同．物質(zhì)D為糖蛋白，其在細(xì)胞膜中的分布部位是細(xì)胞膜的外側(cè)．
（4）在鑒定生物組織中的蛋白質(zhì)時(shí)要用到雙縮脲試劑；健那綠染液是一種活細(xì)胞染液，能將線粒體染成藍(lán)綠色．在探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)中，除了用澄清的石灰水檢測CO2外，還可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測，溶液顏色變化為由藍(lán)變綠再變黃．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

1．生物學(xué)家通過研究對(duì)真核生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了許多深入的認(rèn)識(shí)，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　　）
A．由 rRNA 和蛋白質(zhì)組成的核糖體具有催化功能
B．破壞細(xì)胞骨架將影響分泌蛋白的運(yùn)輸
C．吞噬細(xì)胞吞噬處理病原體與溶酶體有關(guān)
D．破壞高爾基體不會(huì)影響植物細(xì)胞的分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．請(qǐng)回答下列有關(guān)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)問題．
（1）機(jī)體在免疫調(diào)節(jié)中可以分解外來的病原體，同時(shí)，也可對(duì)付體內(nèi)的異常細(xì)胞，這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)、監(jiān)控和清除功能．
（2）某人因外傷引起脊髓胸段截?cái)�，小便失禁，其排尿反射活�?dòng)是正常（正常/不正常）的．其小便失禁的原因是脊髓排尿中樞失去高級(jí)中樞（大腦皮層）的控制．
（3）某自身免疫病是由于患者體內(nèi)產(chǎn)生了某神經(jīng)遞質(zhì)受體的抗體，該抗體作用于神經(jīng)遞質(zhì)受體，使神經(jīng)遞質(zhì)受體退化且再生受阻．臨床上采用切除胸腺來治療該病的重度患者，其原因是切除該器官后，T細(xì)胞的發(fā)育成熟受到抑制，使淋巴因子產(chǎn)生減少，從而使該抗體的產(chǎn)生減少，阻礙患者體液免疫的應(yīng)答．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖，圖2中曲線甲乙分別代表物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的兩種方式．
（1）曲線甲代表自由擴(kuò)散，曲線乙中Q點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻細(xì)胞不再吸收物質(zhì)，此時(shí)限制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的因素是載體數(shù)量和能量供應(yīng)．
（2）已知某海洋生物的細(xì)胞中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.60和0.14，而海水中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.29和0.38（濃度單位均為mol/L），由此可知，該細(xì)胞能主動(dòng)地吸收（吸收/排出）物質(zhì)X，可用圖1中的a（a、b、c…）表示．
（3）細(xì)胞的基本支架是磷脂雙分子層，由此可以推測水分子的跨膜運(yùn)輸不是真正的自由擴(kuò)散，其最可能與膜蛋白質(zhì)成分（水通道）有關(guān)．美國科學(xué)家阿格雷試圖從人血紅細(xì)胞、腎小管壁細(xì)胞膜上尋找這種蛋白質(zhì)-CHIP28，他以這兩種細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料的最可能依據(jù)分別是人成熟的紅細(xì)胞除細(xì)胞膜外無其他的膜結(jié)構(gòu)，便于獲得純凈的細(xì)胞膜；腎小管壁細(xì)胞對(duì)水分子的重吸收能力強(qiáng)．，據(jù)此研究水分子進(jìn)入細(xì)胞的過程可用圖1中的c（a、b、c…）表示．
（4）若圖1代表某生物的細(xì)胞膜，該細(xì)胞能夠分泌胰島素，則該過程被稱為胞吐，其依賴于細(xì)胞膜的一定的流動(dòng)性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)生物的共同特征的敘述，正確的是（　�。�
A．酵母菌、乳酸菌都是細(xì)菌
B．酵母菌、乳酸菌、硝化細(xì)菌都不含葉綠素，且都能進(jìn)行有氧呼吸
C．乳酸菌、硝化細(xì)菌、藍(lán)藻都是原核生物，且都有細(xì)胞壁
D．乳酸菌、硝化細(xì)菌都是異養(yǎng)型生物，在電鏡下可觀察到核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上

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