11.如圖A、B、C、D表示生物大分子,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)請(qǐng)依次寫(xiě)出上圖中X、Y所指示的元素:X為N,P.
(2)大分子物質(zhì)A徹底水解產(chǎn)物是磷酸、脫氧核糖、含氮堿基.若要觀察A在細(xì)胞中的分布情況可選用試劑甲基綠和吡啰紅的混合染液.
(3)B具有多樣性,從b分析是由于b種類、數(shù)量、排列順序不同.物質(zhì)D為糖蛋白,其在細(xì)胞膜中的分布部位是細(xì)胞膜的外側(cè).
(4)在鑒定生物組織中的蛋白質(zhì)時(shí)要用到雙縮脲試劑;健那綠染液是一種活細(xì)胞染液,能將線粒體染成藍(lán)綠色.在探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)中,除了用澄清的石灰水檢測(cè)CO2外,還可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè),溶液顏色變化為由藍(lán)變綠再變黃.

分析 1、據(jù)圖示信息可知,小分子abc分別為脫氧核苷酸、氨基酸和葡萄糖,大分子ABC分別為DNA、蛋白質(zhì)和多糖,細(xì)胞結(jié)構(gòu)Ⅰ為染色體,物質(zhì)D為糖蛋白.
2、生物組織中化合物的鑒定:
(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀)
(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).
(4)淀粉遇碘液變藍(lán).
3、二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃.
4、酒精可用酸性重鉻酸鉀溶液鑒定,溶液的顏色由橙色變成灰綠色.

解答 解:(1)據(jù)題中信息可知,小分子a為脫氧核苷酸,b為氨基酸,故元素X為N,P.
(2)圖中大分子物質(zhì)A為DNA,中文名稱是脫氧核糖核酸,其徹底水解產(chǎn)物是核苷酸的組成成分,故為磷酸、脫氧核糖、堿基,DNA可被甲基綠染成綠色,RNA可以被吡啰紅染成紅色,甲基綠和吡啰紅一般混合使用,故觀察DNA在細(xì)胞中的分布情況,可用甲基綠和吡啰紅的混合染液.
(3)蛋白質(zhì)分子的多樣性是由于氨基酸種類、數(shù)量、排列排序不同及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同導(dǎo)致的.物質(zhì)D為糖蛋白,在細(xì)胞中的存在部位是細(xì)胞膜的外側(cè).
(4)雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色,健那綠染液是一種活細(xì)胞染液,能將線粒體染成藍(lán)綠色,二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃.
故答案為:
(1)N,P   (2)磷酸、脫氧核糖、含氮堿基  甲基綠和吡啰紅的混合染液
(3)b種類、數(shù)量、排列順序不同   糖蛋白  細(xì)胞膜的外側(cè)
(4)雙縮脲試劑   健那綠染液    藍(lán)綠色    溴麝香草酚藍(lán)  由藍(lán)變綠再變黃

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查了組成細(xì)胞的生物大分子的組成成分和特點(diǎn),意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力,試題難度一般.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年廣東省高考信息卷(十二)理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖,下列分析正確的是

A.①方式表示協(xié)助擴(kuò)散

B.⑤、⑥兩種方式的共同特點(diǎn)是都需要載體

C.③、④兩種方式都與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)

D.質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中蔗糖進(jìn)入細(xì)胞的方式為④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.顏色變化常作為生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察的一項(xiàng)重要指標(biāo),下面是一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題,其中錯(cuò)誤的操作或想法是( 。
①用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹Ⅲ染液,發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色,于是滴1-2滴50%鹽酸洗去浮色
②取新鮮的菠萊葉,加少許SiO2和無(wú)水乙醇,研磨液呈黃綠色,于是判斷是菠菜葉用量太少導(dǎo)致
③在紙層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中,藍(lán)綠色帶最寬,可判斷為葉綠素a含量最多
④用顯微鏡觀察乳酸菌、酵母菌和藍(lán)藻的細(xì)胞發(fā)現(xiàn)其都有核糖體和染色體
⑤測(cè)定綠色植物的呼吸作用時(shí)需在暗處進(jìn)行,可避免光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
A.①②④B.①②④⑤C.②③④⑤D.①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.在植物體內(nèi),能形成多糖的場(chǎng)所是( 。
①肝臟   ②骨骼肌   ③高爾基體   ④葉綠體   ⑤線粒體   ⑥核糖體.
A.①②③⑥B.①②③④C.③④D.①②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列選項(xiàng)中,屬于最基本的生命系統(tǒng)的是( 。
A.蛋白質(zhì)分子B.噬菌體寄生的大腸桿菌
C.艾滋病的病原體D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.使用高倍顯微鏡觀察的正確順序( 。
①調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,直到物象清晰為止 ②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換上高倍鏡  
③在低倍鏡下看清物像后把目標(biāo)移至視野中央   ④轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡使視野明亮.
A.④①②③B.③②④①C.④③②①D.③①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.科研人員調(diào)查發(fā)現(xiàn),鼎湖山某馬述尾松林正發(fā)生向著錐栗林的演替過(guò)程.如圖為不同光照條件下,測(cè)得馬尾松和錐栗的光合速率的變化曲線.請(qǐng)回答答下列問(wèn)題:
(1)馬尾松林演替為錐栗林的過(guò)程中屬于次生演替.決定該演替方向的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度.
(2)錐栗葉肉細(xì)胞的葉綠體中光反應(yīng)產(chǎn)生的能量既用于固定CO2,也參與葉綠體中生物大分子核酸、蛋白質(zhì)的合成.當(dāng)光照強(qiáng)度為0點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.
(3)若馬尾松每天接受12小時(shí)光照,且平均光照強(qiáng)度為1200Lx,則一晝夜5dm2的葉片凈產(chǎn)生氧氣120mmol.馬尾松林中的錐栗高度比馬尾松低,卻能正常生長(zhǎng),其原因是錐栗在較弱光照條件下有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、X細(xì)胞、Y細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系.

(1)圖中的下丘腦神經(jīng)細(xì)胞除具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外,還具有內(nèi)分泌功能.
(2)若Y細(xì)胞代表甲狀腺細(xì)胞,物質(zhì)甲就是促甲狀腺激素釋放激素;如果用物質(zhì)丙飼喂正常動(dòng)物,則物質(zhì)乙的分泌量的變化是減少;物質(zhì)乙與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合,反映出細(xì)胞膜能進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 的功能.
(3)若刺激圖中A點(diǎn),則圖中物理裝置檢測(cè)到的神經(jīng)電位變化應(yīng)是如圖中的。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖表示人體血液濃度發(fā)生變化和人體受寒冷刺激后的部分調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖(A、B、C、D表示激素,①表示調(diào)節(jié)途徑),據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)人體受寒冷刺激,使機(jī)體一方面通過(guò)調(diào)節(jié)途徑①使毛細(xì)血管收縮,血流量減少,以達(dá)到減少散熱的目的;另一方面通過(guò)有關(guān)激素促進(jìn)代謝,增加產(chǎn)熱,則圖中B和C在促進(jìn)產(chǎn)熱方面是協(xié)同(填“協(xié)同”或“拮抗”)作用.
(2)缺碘時(shí),A的含量變化將會(huì)增加.當(dāng)B含量過(guò)高時(shí),會(huì)抑制下丘腦和垂體的分泌功能,這屬于(負(fù))反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.
(3)當(dāng)人體血糖濃度發(fā)生變化時(shí),下丘腦對(duì)胰島素的調(diào)節(jié)過(guò)程中傳遞的信號(hào)分子是神經(jīng)遞質(zhì),肝臟和肌肉均可作為胰島素作用靶器官的原因是肝臟和肌肉細(xì)胞膜上都含有胰島素受體.

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