為了加深對(duì)基因分離定律的理解，某同學(xué)在2個(gè)小桶內(nèi)各裝入20個(gè)等大的方形積木（紅色、藍(lán)色各10個(gè)，分別代表配子D、d）．分別從兩桶內(nèi)隨機(jī)抓取1個(gè)積木，記錄組合后，將積木放入另外的容器中，這樣直至抓完桶內(nèi)積木．統(tǒng)計(jì)結(jié)果是，DD：Dd：dd=10：5：5，該比例不符合正常的結(jié)果．對(duì)上述做法，你認(rèn)為應(yīng)該改變的做法和理由是（　�。�
A、把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小球；以便充分混合，避免人為誤差
B、每次抓取后，應(yīng)將抓取的積木放回原桶；保證每種配子被抓取的概率相等
C、抓取時(shí)應(yīng)閉上眼睛，并充分搖勻；保證基因的隨機(jī)分配和配子的隨機(jī)結(jié)合
D、將一桶內(nèi)的2種配子各減少一半，另一桶數(shù)量不變；因?yàn)槁鸭?xì)胞數(shù)比精子數(shù)少
考點(diǎn)：植物或動(dòng)物性狀分離的雜交實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：統(tǒng)計(jì)結(jié)果是，DD：Dd：dd=10：5：5，該比例不符合正常的結(jié)果．實(shí)驗(yàn)結(jié)果失敗的原因是：（1）方形積木不易混勻，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差較大；（2）每次抓取后沒(méi)有將抓取的積木放回原桶，使每種配子被抓取的概率不相等．
解答： 解：根據(jù)基因分離定律，最后得到的結(jié)果應(yīng)該是DD：Dd：dd=1：2：1，而該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與之不符，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果失敗的原因是每次抓取后沒(méi)有將抓取的積木放回原桶，使每種配子被抓取的概率不相等，所以應(yīng)該在每次抓取后，應(yīng)將抓取的配子放回原桶，以保證每種配子被抓取的概率相等．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查模擬基因分離定律的實(shí)驗(yàn)，要求考生掌握基因分離的實(shí)質(zhì)，明確實(shí)驗(yàn)中所用的小桶、方形積木和方形積木的隨機(jī)結(jié)合所代表的含義；其次要求考生能正確分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，明確每次抓取后都要將積木放回原桶中，這也是解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為一個(gè)真核基因的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖中所示，對(duì)該基因特點(diǎn)敘述正確的是（　�。�
A、非編碼區(qū)是外顯子，編碼區(qū)是內(nèi)含子
B、非編碼區(qū)對(duì)該基因轉(zhuǎn)錄不發(fā)揮作用
C、編碼區(qū)是不連續(xù)的
D、有三個(gè)外顯子和四個(gè)內(nèi)含子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了加深對(duì)基因分離定律的理解，某同學(xué)在2個(gè)小桶內(nèi)各裝入20個(gè)等大的方形積木（紅色、藍(lán)色各l0個(gè)，分別代表“配子”D、d）．分別從兩桶內(nèi)隨機(jī)抓取1個(gè)積木并記錄，直至抓完桶內(nèi)積木．結(jié)果，DD：Dd：dd=10：5：5，該同學(xué)感到失望．你應(yīng)該給他的建議和理由是（　�。�
A、把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小球；以便充分混合，避免人為誤差
B、每次抓取后，應(yīng)將抓取的配子放回原桶；保證每種配予被抓取的概率相等
C、改變桶內(nèi)配子比例，繼續(xù)重復(fù)抓��；保證基因的隨機(jī)分配和足夠大的樣本數(shù)
D、將一桶內(nèi)的2種配子各減少到一半，另一桶數(shù)量不變；因?yàn)槁鸭?xì)胞的數(shù)量比精子少得多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)生用顯微鏡觀察裝片時(shí)，見(jiàn)視野中有甲、乙、丙三異物．為判斷異物的位置，他先轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，見(jiàn)甲異物動(dòng)，然后轉(zhuǎn)換物鏡，三異物仍存在．據(jù)此，三異物可能在（　　）
A、目鏡B、物鏡C、反光鏡D、裝片

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物的體細(xì)胞含有4對(duì)染色體，若每對(duì)染色體含有一對(duì)雜合基因，且等位基因具有顯隱性關(guān)系，則該生物產(chǎn)生的精子中，全部為顯性基因的概率是（　�。�
A、
1
2
B、
1
4
C、
1
8
D、
1
16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于遺傳物質(zhì)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
①真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA　
②原核生物的遺傳物質(zhì)是RNA　
③細(xì)胞核的遺傳物質(zhì)是DNA　
④細(xì)胞質(zhì)的遺傳物質(zhì)是RNA　
⑤甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA．
A、①②③B、②③④
C、②④⑤D、③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞周期包括G1、S、G2和M四個(gè)時(shí)期，在S期進(jìn)行下列工作實(shí)踐可取得良好效果的是（　�。�
A、植物組織培養(yǎng)
B、作物（如小麥、水稻）誘變育種
C、腫瘤的某些藥物治療
D、作物的人工授粉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物中不屬于真核生物的是（　�。�
①噬菌體   ②顫藻   ③酵母菌   ④水綿．
A、①②B、①③C、②③D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物器官的體外培養(yǎng)技術(shù)對(duì)于研究器官的生理、病理過(guò)程及其機(jī)制意義重大．如圖是一個(gè)新生小鼠的肝臟小塊培養(yǎng)裝置示意圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）肝臟切成小薄片，這有利于肝臟細(xì)胞
 
．
（2）氣室中充入5%C02氣體的主要作用是
 
．
（3）培養(yǎng)液中添加抗生素是為了抑制細(xì)菌生長(zhǎng)，但要注意選擇抗生素的
 
，以保證抗生素對(duì)肝臟無(wú)害．
（4）有機(jī)物X有毒性，可誘發(fā)染色體斷裂．利用如圖所示裝置和提供的下列材料用具，探究肝臟小塊對(duì)有機(jī)物X是否具有解毒作用．
材料用具：肝臟小塊，外周血淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞培養(yǎng)液，植物凝集素（刺激淋巴細(xì)胞分裂）；顯微鏡，載玻片，蓋玻片，玻璃皿，滴管；吉姆薩染液（使染色體著色），有機(jī)物X溶液等．
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
①在淋巴細(xì)胞培養(yǎng)液中加入植物凝集素培養(yǎng)淋巴細(xì)胞，取4等份，備用．
②利用甲、乙、丙、丁4組上圖所示裝置，按下表步驟操作（“√”表示已完成的步驟）．
甲乙丙丁
步驟一：加人肝臟培養(yǎng)液√√√√
步驟二：加入有機(jī)物X溶液√√
步驟三：放置肝臟小塊√
上表中還需進(jìn)行的操作是
 
．
③培養(yǎng)一段時(shí)間后，取4組裝置中的等量培養(yǎng)液，分別添加到4份備用的淋巴細(xì)胞培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)．
④一段時(shí)間后取淋巴細(xì)胞分別染色、制片．在顯微鏡下觀察
 
，并對(duì)比分析．若丙組淋巴細(xì)胞出現(xiàn)異常，而甲組的淋巴細(xì)胞正常，則說(shuō)明
 
．

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