仔細(xì)閱讀圖一和圖二,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)寫出圖一中下列編號(hào)所代表的中文名稱:④
 
;⑨
 

(2)圖二所示過(guò)程叫
 
.此過(guò)程必須遵循
 
原則.
(3)圖二中的親代DNA分子,在復(fù)制時(shí),一條鏈上的G變成了C,則DNA經(jīng)過(guò)n次復(fù)制后,發(fā)生差錯(cuò)的DNA占
 

A.
1
2
        B.
1
2n-1
     C.
1
2n
    D.
1
2n+1
考點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),DNA分子的復(fù)制
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制,圖一中①是磷酸,②是脫氧核糖,③是鳥嘌呤堿基,④是鳥嘌呤脫氧核糖核苷酸,5是腺嘌呤堿基,6是鳥嘌呤堿基,7是胞嘧啶堿基,8是胸腺嘧啶堿基,⑨是氫鍵;圖二是DNA分子的復(fù)制過(guò)程.
解答: 解:(1)分析圖一可知,④是腺嘌呤脫氧核糖核苷酸,⑨是連接堿基之間的氫鍵.
(2)圖二是DNA分子的復(fù)制過(guò)程,DNA分子復(fù)制遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
(3)DNA在復(fù)制時(shí),一條鏈上的堿基發(fā)生突變,另一條鏈上的堿基不發(fā)生突變,以發(fā)生突變的單鏈為模板復(fù)制形成的DNA分子都是異常的,以堿基沒(méi)有發(fā)生突變的單鏈為模板復(fù)制形成的DNA分子都是正常的,因此不論復(fù)制多少次,發(fā)生差錯(cuò)的DNA占一半.
故選:A.
故答案為:
(1)鳥嘌呤脫氧核苷酸  氫鍵
(2)DNA分子的復(fù)制  堿基互補(bǔ)配對(duì)
(3)A
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,并利用相關(guān)知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,圖乙為該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng).下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、圖乙中除草以外的生物都屬于圖甲中的B
B、貓頭鷹捕食一條蛇,它可能獲得超過(guò)20%的蛇的能量
C、圖甲也可以表示生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的信息傳遞關(guān)系
D、蛇由于某種原因滅絕,該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位,而自然界中生物種類繁多,就所學(xué)生物知識(shí)回答以下問(wèn)題:
(1)下列生物中,與引起“發(fā)熱伴血小板綜合征”的“新型布尼亞病毒”有明顯區(qū)別的是
 

①大腸桿菌  ②酵母菌  ③霉菌   ④HIV ⑤水綿  ⑥SARS病毒
(2)研究人員對(duì)分別取自3種不同生物的部分細(xì)胞(甲、乙、丙)進(jìn)行分析、觀察和實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表(表中“√”表示“有”,“×”表示“無(wú)”).
核膜光合作用(能否)核糖體細(xì)胞壁
××
×
①甲、乙、丙3種細(xì)胞最可能取自哪類生物?
 
,乙
 
,丙
 
.A.洋蔥  B.兔子 C.蘑菇  D.藍(lán)藻
②大腸桿菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)在光學(xué)顯微鏡下比較,最主要的區(qū)別是
 
,這說(shuō)明細(xì)胞具有
 
性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

呼吸熵(RQ)指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值(RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積).圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過(guò)程,A~E表示物質(zhì),①~④表示過(guò)程.圖2表示測(cè)定消毒過(guò)的萌發(fā)的小麥種子呼吸熵的實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)分析回答:

(1)圖1中,催化過(guò)程①②的酶存在于細(xì)胞的
 
,物質(zhì)E表示
 

(2)請(qǐng)寫出圖1中,過(guò)程①②的反應(yīng)式
 

(3)假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動(dòng)情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng),乙裝置中墨滴左移,則10min內(nèi)小麥種子發(fā)生圖1中的
 
(填序號(hào))過(guò)程;如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動(dòng),則10min內(nèi)小麥種子發(fā)生圖1中的
 
(填序號(hào))過(guò)程.
(4)在25℃下10min內(nèi),如果甲裝置中墨滴左移30mm,乙裝置中墨滴左移200mm,則萌發(fā)小麥種子的呼吸熵是
 

(5)為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化,還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置.對(duì)照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是從生物組織中分離得到的幾種細(xì)胞器模式簡(jiǎn)圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)研究細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的成分和功能,需要將它們分離出來(lái),常用的方法是
 
.若圖中幾種細(xì)胞器取自同一生物器官,則該生物器官最可能是
 

(2)圖中能儲(chǔ)存并表達(dá)遺傳信息的細(xì)胞器是
 
.(填字母).
(3)A與C增大膜面積的結(jié)構(gòu)依次是
 

(4)在分泌蛋白分泌過(guò)程中,圖中D、B生物膜面積將會(huì)依次發(fā)生改變,由此可以說(shuō)明生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某高等雌性動(dòng)物的卵原細(xì)胞染色體和基因組成圖.請(qǐng)分析回答:
(1)圖中A和a稱為
 

(2)圖中③和④叫做
 

(3)該圖所示動(dòng)物的基因型是
 
,該動(dòng)物產(chǎn)生的配子有
 
種.
(4)該動(dòng)物測(cè)交,后代有
 
種表現(xiàn)型,其中與該動(dòng)物不同的類型有
 
種.
(5)該動(dòng)物自交,后代有
 
種基因型,后代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體比例為
 

(6)該動(dòng)物與aaBB個(gè)體交配,后代表現(xiàn)型有
 
種,比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為胰島素在血糖調(diào)節(jié)中的作用機(jī)理模式圖.請(qǐng)分析回答:

(1)胰島素是由
 
細(xì)胞合成并分泌到細(xì)胞外發(fā)揮作用的.
(2)葡萄糖的吸收需要細(xì)胞膜上的
 
協(xié)助,在該過(guò)程中其形狀發(fā)生改變后能否復(fù)原?
 

(3)胰島素降血糖的生物效應(yīng)除圖示過(guò)程外,還表現(xiàn)在促進(jìn)
 
,抑制
 

(4)現(xiàn)有甲(正常)、乙(胰島素分泌細(xì)胞受損)、丙(對(duì)胰島素敏感性降低)三人,在一次口服較多葡萄糖后,三者胰島素分泌量由高到低依次為
 

(5)血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中通過(guò)胰島素和胰高血糖素的
 
作用達(dá)到血糖平衡.脂肪細(xì)胞
 
(填“是”或“不是”)胰島素作用的靶細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某DNA分子片段中,胞嘧啶有240個(gè),占全部堿基的30%,問(wèn)在這片段中,腺嘌呤有( 。
A、240個(gè)B、48個(gè)
C、800個(gè)D、160個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于細(xì)胞膜功能的是( 。
A、細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的主要場(chǎng)所
B、控制物質(zhì)出入細(xì)胞
C、作為細(xì)胞的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定
D、將胰島細(xì)胞合成的胰島素分泌到細(xì)胞外

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