3.甲圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖;乙圖表示某三十九肽中共有丙氨酸(R基為-CH3)4個(gè),現(xiàn)去掉其中的丙氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的多肽.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖中B一定含有的元素為C、H、O、N,在人體內(nèi)可以合成的B屬于非必需氨基酸,C的結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-.
(2)乙圖中,三十九肽被水解后肽鍵數(shù)量減少7個(gè),氨基增加3個(gè),C原子減少12個(gè),O原子減少1個(gè).

分析 1、蛋白質(zhì)的基本組成元素是C、H、O、N等,基本元素形成基本組成單位氨基酸,氨基酸通過(guò)脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈,一條或幾條肽鏈盤曲、折疊形成具有一定的空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān);蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定功能多樣性.
2、氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程中,形成的肽鍵數(shù)=脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈數(shù),一條肽鏈至少含有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基.

解答 解:(1)B是蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸,一定含有C、H、O、N元素;能在人體內(nèi)合成的氨基酸稱為非必需氨基酸.圖中C是肽鍵,其結(jié)構(gòu)式為-CO-NH-.
(2)由題意知可知,丙氨基酸的位置是8、18、27、39位,因此掉丙氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的多肽需要水解7個(gè)肽鍵,消耗7分子水;四條短肽至少含有4個(gè)游離的氨基和游離的羧基,氨基和羧基數(shù)增加3個(gè);C原子減少12個(gè),O原子減少8-7=1個(gè).
故答案為:
(1)C、H、O、N    非必需氨基酸-CO-NH-
(2)7     3     12      1

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解組成蛋白質(zhì)的氨基酸的組成元素、基本單位、氨基酸的脫水縮合反應(yīng)及蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因等知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題干信息進(jìn)行推理、解答問(wèn)題,學(xué)會(huì)應(yīng)用元素守恒進(jìn)行相關(guān)計(jì)算.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.以下說(shuō)法正確的是( 。
A.根據(jù)溴麝香草酚藍(lán)水溶液變成黃色的顏色深度可以檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)液中CO2的產(chǎn)生情況
B.同位素標(biāo)記法被用于卡爾文循環(huán)、魯賓卡門實(shí)驗(yàn)及人鼠細(xì)胞融合等實(shí)驗(yàn)
C.無(wú)氧呼吸都只在第一階段釋放出少量的能量,生成少量ATP
D.觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中用質(zhì)量分?jǐn)?shù)15%的鹽酸改變細(xì)胞膜的通透性,同時(shí)使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.果蠅卷翅基因A是2號(hào)染色體(常染色體)上的一個(gè)顯性突變基因,其等位基因a控制野生型翅型.
(1)雜合卷翅果蠅的體細(xì)胞中2號(hào)染色體上DNA堿基排列順序不相同(相同/不相同),位于該對(duì)染色體上決定不同性狀基因的傳遞不遵循(遵循/不遵循)基因自由組合定律.
(2)卷翅基因A純合時(shí)致死,推測(cè)在隨機(jī)交配的果蠅群體中,卷翅基因的頻率會(huì)逐代下降.
(3)研究者發(fā)現(xiàn)2號(hào)染色體上的另一純合致死基因B,從而得到“平衡致死系”果蠅,其基因與染色體關(guān)系如圖1.該品系的雌雄果蠅互交(不考慮交叉互換和基因突變),其子代中雜合子的概率是100%;子代與親代相比,子代A基因的頻率不變(上升/下降/不變).
(4)欲利用“平衡致死系”果蠅來(lái)檢測(cè)野生型果蠅的一條2號(hào)染色體上是否出現(xiàn)決定新性狀的隱性突變基因,可做下列雜交實(shí)驗(yàn)(不考慮雜交過(guò)程中的交叉互換及新的基因突變):若F2代的表現(xiàn)型及比例為卷翅:野生=2:1,說(shuō)明待檢野生型果蠅的2號(hào)染色體上沒有決定新性狀的隱性突變基因.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.某溫帶草原的部分食物網(wǎng)如圖所示,請(qǐng)回答:

(1)貓頭鷹在食物網(wǎng)中有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).從能量流動(dòng)角度看,處于食物鏈頂端的貓頭鷹種群數(shù)量最少、能量也最少,原因是能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減.
(2)在該草原群落中,貓頭鷹晝伏夜行,候鳥飛到南方越冬時(shí),青蛙進(jìn)入了冬眠狀態(tài).這些現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的時(shí)間結(jié)構(gòu).
(3)為控制草原鼠害提供依據(jù),可用標(biāo)志重捕法調(diào)查鼠的種群密度.調(diào)查該區(qū)域鼠的種群數(shù)量時(shí),若部分標(biāo)記個(gè)體遷出,則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果偏高(填“偏高”或“偏低”).
(4)除圖中所示的生物類群外,該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有分解者,才能保證生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.一個(gè)突觸在組成上應(yīng)包括( 。
A.突觸小體和突觸后膜
B.突觸小泡、突觸間隙和突觸后膜
C.突觸前膜、突觸小泡、突觸后膜和突觸間隙
D.突出前膜、突觸間隙和突觸后膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

8.流行性乙型腦炎(乙腦)是由乙腦病毒引起的一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損的傳染病.接種乙腦疫苗是防治乙腦的重要措施之一.科研人員對(duì)乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗在機(jī)體內(nèi)的免疫應(yīng)答機(jī)制進(jìn)行了研究.
(1)乙腦疫苗進(jìn)入小鼠體內(nèi),作為抗原刺激B細(xì)胞增殖、分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞細(xì)胞.
(2)取健康小鼠分為六組,每組20只,以原液、103、104和105倍稀釋的乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗原液對(duì)小鼠進(jìn)行皮下注射獲得免疫小鼠,幾天后,每組選取10只小鼠抽取血清進(jìn)行稀釋,測(cè)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)抗原抗體反應(yīng)效果的血清稀釋倍數(shù),所得平均值見表,以此反映小鼠的抗體水平.實(shí)驗(yàn)中自變量為疫苗種類、不同稀釋倍數(shù)的減毒活疫苗.分析可知,兩種疫苗都能誘導(dǎo)體液免疫機(jī)制的發(fā)生,且隨著減毒活疫苗稀釋倍數(shù)的增加抗體水平下降.
組別注射物 血清稀釋倍數(shù)
A組乙腦減毒活疫苗原液40
B組103倍的稀釋液10
C組104倍的稀釋液10
D組105倍的稀釋液<10
E組乙腦滅活疫苗原液40
F組不做處理<10
(3)研究人員取每組其余10只免疫小鼠進(jìn)行實(shí)際免疫效果的測(cè)定.測(cè)定時(shí),將乙腦病毒注射入小鼠體內(nèi),觀察14天,記錄小鼠的存活數(shù)量,結(jié)果如圖.根據(jù)A組和E組或B組和E組兩組的比較可以推測(cè)與滅活疫苗相比,減毒活疫苗可能還存在較強(qiáng)的細(xì)胞免疫機(jī)制.
(4)為證明(3)的推測(cè),科研人員選取(2)中A、E、F三組免疫小鼠,從三組小鼠的脾臟中提取效應(yīng)T細(xì)胞,分別與等量靶細(xì)胞混合培養(yǎng),4小時(shí)后測(cè)定靶細(xì)胞的死亡率,若靶細(xì)胞的死亡率為A組>E組>F組,則說(shuō)明上述推測(cè)正確.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于HIV、幽門螺旋桿菌的敘述,正確的是( 。
A.都含有DNA和RNAB.都無(wú)核膜C.都屬于原核生物D.都含有核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.三倍體西瓜無(wú)籽的原因是(  )
A.前期I配對(duì)紊亂B.前期I交叉互換
C.后期I同源染色體分離D.后期Ⅱ著絲粒一分為二

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.胚胎工程技術(shù)包括胚胎移植、胚胎分割、胚胎干細(xì)胞培育等技術(shù)
B.胚胎移植實(shí)際上是生產(chǎn)胚胎的供體和孕育胚胎的受體共同繁殖后代的過(guò)程
C.提供胚胎的個(gè)體稱為“供體”,接受胚胎的個(gè)體叫“受體”
D.胚胎分割是胚胎工程其他技術(shù)的最后一道工序

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