分析 1、蛋白質(zhì)的基本組成元素是C、H、O、N等,基本元素形成基本組成單位氨基酸,氨基酸通過(guò)脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈,一條或幾條肽鏈盤曲、折疊形成具有一定的空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān);蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定功能多樣性.
2、氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程中,形成的肽鍵數(shù)=脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈數(shù),一條肽鏈至少含有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基.
解答 解:(1)B是蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸,一定含有C、H、O、N元素;能在人體內(nèi)合成的氨基酸稱為非必需氨基酸.圖中C是肽鍵,其結(jié)構(gòu)式為-CO-NH-.
(2)由題意知可知,丙氨基酸的位置是8、18、27、39位,因此掉丙氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的多肽需要水解7個(gè)肽鍵,消耗7分子水;四條短肽至少含有4個(gè)游離的氨基和游離的羧基,氨基和羧基數(shù)增加3個(gè);C原子減少12個(gè),O原子減少8-7=1個(gè).
故答案為:
(1)C、H、O、N 非必需氨基酸-CO-NH-
(2)7 3 12 1
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解組成蛋白質(zhì)的氨基酸的組成元素、基本單位、氨基酸的脫水縮合反應(yīng)及蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因等知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題干信息進(jìn)行推理、解答問(wèn)題,學(xué)會(huì)應(yīng)用元素守恒進(jìn)行相關(guān)計(jì)算.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 根據(jù)溴麝香草酚藍(lán)水溶液變成黃色的顏色深度可以檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)液中CO2的產(chǎn)生情況 | |
B. | 同位素標(biāo)記法被用于卡爾文循環(huán)、魯賓卡門實(shí)驗(yàn)及人鼠細(xì)胞融合等實(shí)驗(yàn) | |
C. | 無(wú)氧呼吸都只在第一階段釋放出少量的能量,生成少量ATP | |
D. | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中用質(zhì)量分?jǐn)?shù)15%的鹽酸改變細(xì)胞膜的通透性,同時(shí)使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 突觸小體和突觸后膜 | |
B. | 突觸小泡、突觸間隙和突觸后膜 | |
C. | 突觸前膜、突觸小泡、突觸后膜和突觸間隙 | |
D. | 突出前膜、突觸間隙和突觸后膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
組別 | 注射物 | 血清稀釋倍數(shù) | |
A組 | 乙腦減毒活疫苗 | 原液 | 40 |
B組 | 103倍的稀釋液 | 10 | |
C組 | 104倍的稀釋液 | 10 | |
D組 | 105倍的稀釋液 | <10 | |
E組 | 乙腦滅活疫苗原液 | 40 | |
F組 | 不做處理 | <10 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都含有DNA和RNA | B. | 都無(wú)核膜 | C. | 都屬于原核生物 | D. | 都含有核糖體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 前期I配對(duì)紊亂 | B. | 前期I交叉互換 | ||
C. | 后期I同源染色體分離 | D. | 后期Ⅱ著絲粒一分為二 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胚胎工程技術(shù)包括胚胎移植、胚胎分割、胚胎干細(xì)胞培育等技術(shù) | |
B. | 胚胎移植實(shí)際上是生產(chǎn)胚胎的供體和孕育胚胎的受體共同繁殖后代的過(guò)程 | |
C. | 提供胚胎的個(gè)體稱為“供體”,接受胚胎的個(gè)體叫“受體” | |
D. | 胚胎分割是胚胎工程其他技術(shù)的最后一道工序 |
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