利用低溫保存水果，原因主要是低溫能夠

A、降低細胞呼吸強度           B、降低水分散失      

C、促進果實成熟               D、促進多糖合成

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列與實驗有關的問題

（1）明確實驗目的才能明確實驗設計應依據(jù)的原理，才能明確實驗設計中的實驗變量。如驗證“低溫能影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俾省睂嶒灒趯嶒炘O計中，         就是實驗變量，其主要原理是：           。

（2）選材的正確與否決定著實驗的成敗。實驗的選材受實驗原理、實驗目的制約。如“觀察植物細胞質(zhì)壁分離與復原”時，通常最好選取具有         的植物細胞，以提高觀察效果。

（3）實驗步驟合理，實驗步驟的先后順序一般不能前后顛倒。如在“探索PH對酶活性影響”的實驗中，向裝有新鮮淀粉酶溶液的試管中“先加淀粉”還是“先加酸或堿”          。理由是            。

（4）某興趣小組的同學利用酵母菌研究群增長規(guī)律：

①取A、B倆個錐形瓶，各加入等量相同濃度的葡萄糖溶液，A組接種少量酵母菌，B組不做處理。分別對A、B瓶進行定期取樣，通過測定培養(yǎng)液的渾濁度，可估算酵母菌的       ，

進行取樣計數(shù)之前，需將錐形瓶輕輕震蕩幾次，目的是          。

②該組同學測定的數(shù)據(jù)如下表：

天數(shù)

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

平均值（個/ mm3）

207

124

656]

694

743

768

753

630

663

420

據(jù)表分析，瓶中酵母菌數(shù)量變化是否符合“J”型增長？          。影響該種群數(shù)量變化的原因主要是             。

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科目：高中生物 來源：2010年廣東省佛山市高一上學期教學質(zhì)量檢測生物試卷 題型：選擇題

利用低溫保存水果，原因主要是低溫能夠

A、降低細胞呼吸強度           B、降低水分散失      

C、促進果實成熟               D、促進多糖合成

 

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

利用低溫保存水果，原因主要是低溫能夠


  1. A.
    降低細胞呼吸強度
  2. B.
    降低水分散失
  3. C.
    促進果實成熟
  4. D.
    促進多糖合成

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科目：高中生物 來源：2010年廣東省佛山市普通高中高一上學期教學質(zhì)量檢測生物試卷 題型：單選題

利用低溫保存水果，原因主要是低溫能夠

A．降低細胞呼吸強度B．降低水分散失
C．促進果實成熟D．促進多糖合成

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