光合作用暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原所需的物質(zhì)條件是（　　）
A、酶、CO2
B、酶、CO2、ATP
C、酶、NADPH、ATP
D、酶、CO2、NADPH、ATP
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：光合作用的過(guò)程可以分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段．光反應(yīng)的產(chǎn)物主要是氧氣、還原氫和ATP，其中，還原氫和ATP參與暗反應(yīng)的過(guò)程；暗反應(yīng)階段又可以分為二氧化碳的固定和三碳化合物的還原兩個(gè)階段．
解答： 解：光反應(yīng)的產(chǎn)物主要是氧氣、NADPH、ATP，其中，NADPH和ATP可以參與暗反應(yīng)的三碳化合物還原過(guò)程，該過(guò)程還需要相應(yīng)的酶的參與．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查光合作用的過(guò)程，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)過(guò)程的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組的同學(xué)利用樣方法研究野山坡上A、B、C三個(gè)不同地點(diǎn)的植物群落，同時(shí)還測(cè)量了各種土壤特征和環(huán)境因素，結(jié)果見(jiàn)下表．根據(jù)所得數(shù)據(jù)回答問(wèn)題：
植物種類地點(diǎn)A地點(diǎn)B地點(diǎn)C非生物因素地點(diǎn)A地點(diǎn)B地點(diǎn)C
草359風(fēng)速低高高
蕨類植物758距地面1.5米的光強(qiáng)低中高
灌木1542土壤濕度（%）483515
松樹(shù)020土壤的有機(jī)物（%）6.53.8205
落葉樹(shù)2050土壤深度（cm）＞300≈100＜15
土壤氨量（mg?kg-1）9.44.52.3
（1）根據(jù)調(diào)查結(jié)果判斷，物種豐富度最大的地點(diǎn)是
 
．
（2）如果分別用甲、乙表示地點(diǎn)B中的兩種松樹(shù)，二者的關(guān)系可表示為下列圖中的
 
．
（3）土壤中有機(jī)物的多少往往與土壤中動(dòng)物種類的多少是分不開(kāi)的，要調(diào)查植物群落土壤中的某種動(dòng)物的種群密度，能否采用樣方法或標(biāo)志重捕法？
 
，理由是
 
．
（4）如果遭遇山火，山坡的植被被徹底燒光，那么原地點(diǎn)將發(fā)生的群落演替屬于
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于無(wú)氧呼吸的敘述中，不正確的是（　�。�
A、無(wú)氧呼吸過(guò)程釋放的能量少
B、無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、能進(jìn)行無(wú)氧呼吸的植物都是低等植物
D、在無(wú)氧條件下，有機(jī)物分解為中間產(chǎn)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖2是一動(dòng)物遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量變化曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中①、③表示的生理過(guò)程分別是
 
、
 
．
（2）圖2中該動(dòng)物種群的K值為
 
，當(dāng)該動(dòng)物種群密度增大時(shí)，種內(nèi)斗爭(zhēng)就會(huì)
 
．
（3）“哥本哈根世界氣候大會(huì)”使全球再次聚焦碳排放問(wèn)題，呼吁人們積極行動(dòng)起來(lái)，力求減少圖1中
 
（填序號(hào)）的碳排放量．碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間以
 
形式進(jìn)行循環(huán)．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性主要與圖1中
 
（填序號(hào)）復(fù)雜程度有關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述正確的是（　�。�
（CH2O）+O2
①
②
CO2+H2O+能量．
A、過(guò)程①只在線粒體中進(jìn)行，過(guò)程②只在葉綠體中進(jìn)行
B、過(guò)程①產(chǎn)生的能量全部?jī)?chǔ)存在ATP中
C、過(guò)程①和②中均能產(chǎn)生[H]，二者還原的物質(zhì)不同
D、過(guò)程②產(chǎn)生的（CH2O）中的氧全部來(lái)自H2O

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是將人的生長(zhǎng)激素基因?qū)爰?xì)菌B細(xì)胞內(nèi)制造“工程菌”示意圖，所用載體為質(zhì)粒A．已知細(xì)菌B細(xì)胞內(nèi)不含質(zhì)粒A，也不含質(zhì)粒A上的基因，質(zhì)粒A導(dǎo)入細(xì)菌B后，其上的基因能得到表達(dá)，探究：

（1）圖中所示的基因工程操作中目的基因是
 
，受體細(xì)胞是
 
．
（2）如何將目的基因和質(zhì)粒相結(jié)合形成重組質(zhì)粒（重組DNA分子）？
 
．
（3）目前把重組質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)菌細(xì)胞時(shí)，效率還不高；導(dǎo)入完成后得到的細(xì)菌，實(shí)際上有的根本沒(méi)有導(dǎo)入質(zhì)粒，有的導(dǎo)入的是普通質(zhì)粒A，只有少數(shù)導(dǎo)入的是重組質(zhì)粒．此處可以通過(guò)如下步驟來(lái)鑒別得到的細(xì)菌是否導(dǎo)入了質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒：將得到的細(xì)菌涂抹在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能夠生長(zhǎng)的就是導(dǎo)入質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的，反之則沒(méi)有．使用這種方法鑒別的原因是
 
．
（4）若把通過(guò)鑒定證明導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的細(xì)菌放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是
 
．
（5）導(dǎo)入細(xì)菌B細(xì)胞中的目的基因成功表達(dá)的標(biāo)志是什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

溶酶體具有細(xì)胞內(nèi)消化的功能，其內(nèi)部的水解酶的最適PH在5.0左右，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、其內(nèi)的多種水解酶是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的
B、該細(xì)胞器能分解細(xì)胞內(nèi)衰老、損傷的細(xì)胞器和侵入細(xì)胞的細(xì)菌等
C、正常狀態(tài)下該細(xì)胞器對(duì)自身機(jī)體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)無(wú)分解作用
D、吞噬細(xì)胞吞入的大分子物質(zhì)形成的泡狀結(jié)構(gòu)可和溶酶體膜融合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

ADP+Pi+能量
酶
ATP，在人體內(nèi)完成此反應(yīng)所需能量主要來(lái)自（　�。�
A、有氧呼吸
B、無(wú)氧呼吸
C、肌糖原分解
D、磷酸肌酸能量的轉(zhuǎn)移

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過(guò)程中使ADP含量增加的是（　�。�
A、K+進(jìn)入腎小管壁的上皮細(xì)胞
B、苯進(jìn)入生物細(xì)胞
C、氧氣進(jìn)入組織細(xì)胞
D、甘油吸收進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞

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